次仁朗杰
西藏山南市贡嘎县中学，850700
摘要：近年来随着新课标的实行，多媒体教学和实验教学在初中物理教学中的应用越来越广泛，物理学科知识相对其他学科来说比较枯燥难懂，多媒体教学和实验教学的应用让物理教学变得直观，简单和生动起来，让学生可以更好的对所学的知识进行理解，很大程度上激发孩子的物理学习兴趣。近期来我对本校多媒体实验辅助物理教学的现状进行了调查研究，发现初中物理教学中还存在着一些教学误区急需进行改进。
关键词：实验；多媒体；初中物理；探究
随着社会信息化建设和新课标的实行，多媒体教学和实验教学技术在初中物理课堂教学中所占比重也有所提高，通过多媒体和实验辅助教学提高了物理信息内容的直观性，将抽象的物理知识变得简单化，学生的学习积极性也得到了提高，课堂学习氛围也变得活跃起来，进一步提高了课堂教学效率。但在调查研究中我发现一部分教师不会合理利用对多媒体和实验辅助教学，这个问题需要引起学校的足够的重视，只有科学合理地进行多媒体和实验教学，才能够达到提高我们整体的教学水平的目的。下面笔者就各大初中院校多媒体技术和实验教学在物理教学中的应用现状误区进行分析，并提出了一些可行性的应用策略以供教师在物理教学中进行参考。
一、实验与多媒体教学在初中物理教学中的应用误区
（一）实验与多媒体教学跟课堂教学未紧密结合
现代教育部门提倡学校多种教学手段进行授课，很多学校却不能根据学校的自身情况科学的进行多媒体和实验教学手段的穿插，使实验和多媒体教学手段流于形式。有些教师只是为了顺应学校的要求进行教学手段的丰富，并没有将实验和多媒体教学进行认真的落实，进行实验和多媒体教学的次数也很少，实验过程和多媒体教学也没有进行很好的结合，达不到预想的教学效果。还有些教师在进行物理教学的过程中只注重形式的多元化，可能在一堂课中同时穿插讨论、多媒体和实验的教学方式，但是每一种教学手段都只是简单的进行穿插，并没有将其进行良好的结合，这样不仅不能帮助学生更好的进行物理学习，反而会造成学生的困扰。
（二）缺乏思维扩展与训练
实验与多媒体教学在初中物理教学中的应用是为了更好的让学生对抽象的物理知识进行理解和掌握，并拓展自身的物理思维能力。很多教师只注重学生对物理知识的掌握情况，对于思维培养根本没有概念，培养学生物理思维有助于学生将实验和多媒体教学中所学到的物理知识与现实生活联系起来，发散思维，提高自己的物理实际应用能力，但现阶段教师普遍对物理思维培养意识有所欠缺，这也是导致学生物理学习效率不高的一个原因所在。
二、初中物理教学中实验与多媒体教学的应用策略
（一）发挥学生主体作用，激发物理学习积极性
物理教师在进行教学的过程中，往往只是根据传统的教学方式一味的进行物理知识的输出，这种教学方式存在着一定的弊端，非但提不起学生的学习兴趣，还发挥不出学生的主体作用。
在物理教学中教师可以先通过多媒体设备放映一些与课堂知识相关的物理现象，然后在让学生通过物理实验去观察不同的物理过程呈现的不同物理现象，学生在观看多媒体视频后在进行具体的物理实践，可以帮助学生更好的对物理知识进行理解和掌握，激发出学生对物理学习的兴趣和进一步物理探索的主观能能动性。
（二）营造良好的学习氛围，进行抽象知识形象化
相对于其他学科来说物理教学内容更为抽象难懂，初中生理解起来就显得很是困难，实验和多媒体教学可以将晦涩难懂的物理知识变得形象化和简单化。一方面实验和多媒体教学增加了学生之间的相互探讨，在探讨中学生会对物理学习产生强烈的求知欲望；另一方面通过多媒体进行物理知识的播放，并通过进行物理实验让学生亲身感受到物理知识的形成过程，两者结合的教学方法可以将物理教学变得更加的形象化，让学生对物理知识进行更好的理解和掌握。
（三）巩固教学内容，扩展物理知识点
物理知识来源于生活，是对人类生活规律的总结和升华，因此教师在物理教学中一定要注重书本知识与现实生活的联系，通过实验和多媒体教学方法的导入进行教学知识的深度拓展，加强对物理知识的运用和创新。
比如说在进行接触面积和摩擦力关之间存在的关系探究中，老师可以先拿两本书，将两本书的页面每一张都相互交叉起来，然后在让两个学生各拿一本往相反发现拉，一般情况下两本书都是分不开的，然后在一张一张分开两本书的书页，最后只留下五张左右。在让学生拿手进行书的分离，这样就很容易被分开。由此实验来证明接触面越大，摩擦力越大的实验结果，最后教师在利用多媒体设备放映生活中的一些跟摩擦力性与接触面相关的知识，对教学内容加以巩固，扩展学生的物理知识点。
（四）丰富实验内容，扩展学生视野
初中物理知识很大一部分都需要借助物理实验学生才能理解，但是学校的实验室不能够满足所有的实验需求，这个时候多媒体技术的导入就可以解决这一问题。比如说高压触电事故、压缩空气失火，动态电路等都是无法在物理实验室完成的，而且仅仅通过理论知识的讲述的学生很难理解，通过多媒体进行相关实验视频的放映可以让学生更好的进行知识点的理解，多媒体教学可以跨越时间和空间的限制，将一些在实验室内不可完成的物理变化过程呈现出来，拓展了学生的视野。
结束语
实验和多媒体教学的应用，可以将抽象的物理知识形象化，变得更利于学生理解，提高了学生进行物理学习的兴趣，因此初中物理教师一定要在教学过程中利用实验和多媒体教学为学生营造良好的学习氛围，将抽象知识变得形象化，提高学生的学习积极性，并利用丰富发实验内容和多媒体教材进行教学内容的巩固，扩展物学生物理知识点和视野，培养出高素质的物理人才。
参考文献
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