程琳琳
大连市第四十二中学，辽宁 大连116100
摘要：初中物理教学中开展实践活动，有利于学生掌握物理概念、总结物理规律、认知客观世界，以此为载体，引导学生自主发现问题、独立解决问题，提升综合素养与发展能力。因此作为初中物理教师，要充分认识实践活动的重要意义，立足“教情”与“学情”，创新实践活动的教学策略与方法，全面提升中学生学科素养，实现高效课堂的根本目标。
关键词：初中物理； 实践活动； 教学策略
初中物理实践活动奠定在扎实的物理知识基础上，积极调动学生的主观能动性，结合学生现有的知识基础与经验积累，充分考虑其主观意识与心理诉求，开展多元化、趣味性、实用性的实践活动，激活积极学习的内生动力，让每个学生都能在实践活动中有所收获，促进知识、思维与综合素养的全面发展。因此笔者认为，在物理教育中落实综合实践活动，激励学生灵活运用物理知识，促进知识的内化与迁移，这才是物理教育的本质。有关初中物理实践活动的具体教学策略与有效实施方法，本文从以下四个方面做详细探讨：
一、优化实践设计，激活创新意识
切实有效的物理实践活动应遵循“因材施教”原则，关注学生的主体意识，激励他们积极参与实践活动的设计、思考与实施，再加上教师的适时点拨与启发，深度挖掘学生的潜能，落实科学、高效的学习方法，让学生在综合实践中实现自主学习、敢于克服困难，积极解决问题。例如在物理课上，结合不同的知识内容经常性开展“课外小制作”活动，引导学生从知识经验和探究兴趣为出发点，如自制楼梯灯、制作水火箭、制作多用大气压演示仪等等，大家在动脑思考和动手操作过程中，不仅锻炼了独立意识、强化学科素养，而且深刻感受物理的魅力。以“制作小台灯”为例，要求大家动脑思考，如何设计一个小台灯，并且能够调节亮度。大家以小组为单位开展实践活动，在课堂上展示各小组的实践成果，如有的小组使用不同颜色的玻璃纸，套在灯泡上改变了灯光的明暗度；还有的小组制作了凹形的灯罩，利用凹面镜原理聚光，使得晚上灯光更加集中、更加明亮。类似的活动主题还有很多，通过因材施教、就地取材，成功激活学生的创新意识。
二、把握实践主题，推进自主探究
培养学生自主思维能力，这是一个不断实践、不断积累的成长过程，借以实践活动为载体，启发学生多参与、多实践、多思考，在多元化的物理活动与物理情境中发现问题、探究问题，把握物理知识与生活实践的关联性。
例如，发展低碳经济是近年来的社会热门课题，围绕“废旧电池污染与处理”为主题开展实践活动，引入有关“水果电池”的趣味案例，鼓励学生通过自主实验探寻物理原理，既能加深对学科知识的理解与把握，也能培养社会实践能力，树立环保意识；再如，学习“太阳能”相关知识，利用多媒体课件展示太阳能装置的特征，认识不同的太阳能器具及其应用，由此延伸不同能量在生活中的实际应用，结合所学知识和生活经验，理性解释能量转化现象，最后各小组尝试自制常见的能量转化装置，在实验中体会能量转化的过程，活化知识体验，提升自主探究能力。
三、明确实践目标，引领发散思维
中学生刚刚接触物理课程，无论是理论基础还是实践经验都较为薄弱。立足学科核心素养的教育要求，教师要有意识地优化设计实践活动，带给学生更多自主探索与独立思考的空间，在趣味多样的实践体验中落实学习目标，促进发散思维与创新能力的全面发展。例如，学习“声音的产生与传播”时，本节课的教学难点就是如何让学生理解声音产生和传播的条件，体会“介质”的作用，而且处于不同的介质，传播速度也各有不同。围绕声音传播板块的内容设计实践活动，让学生有目的、有侧重点地观察实验现象、探究实验原理。在活动中，大家研究如何使用实验器材发出声音，同时思考问题：“物体在发声和不发声的过程中有何异同点？物体发声的特征是什么？”进一步围绕问题深入探究，探讨物体发声的方法以及发声的特征，学生在亲历学习的过程中完成了任务，收获实践成果，促进发散思维。
四、创设实践情境，培育科学态度
为了让学生全身心地融入实践活动，教师要结合学情创设生动、灵性的实践情境，激活学生自主参与积极性，引导他们在实践中加深对物理知识的认知，培育科学态度，夯实物理核心素养。例如，学习“阿基米德原理”时，面对这一抽象的物理原理，只有让他们亲自经历探究实验的过程，才能真正掌握控制变量法的运用。在课堂实践活动中，我提前准备了多媒体课件营造实践情境，直观地展示有关阿基米德原理的实验设计与操作过程，让学生一边观察一边思考，开启发散思维与创新思维，从中探寻物理规律。例如，观察鸡蛋的运动过程，认识“浮力”的变化并分析现象成因，在此基础上解决实际问题：“哪些因素对浮力有影响？”通过情境体验中观察实验流程，解决物理问题，激起了学生的探究欲望，强化科学探究精神，这也正是开展实践活动的真正意义。
由上可见，新课标背景下的初中物理实践活动，既要启发学生快速消化理论知识，也要培养学生良好的动脑、动手实践能力，在操作与体验中锻炼独立思考能力，激发创新精神与多向思维，以此打破传统灌输式教育方法的禁锢，既能帮助学生积累知识经验，也能挖掘发展潜力，让每个人都能在多姿多彩的实践活动中释放个性、提升自我，落实综合素养教育目标。
参考文献：
[1]朱艳.浅谈初中物理综合实践活动的有效性探索与实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(19):153.
[2]周树连.新课程背景下初中物理开展科技实践活动的研究[J].新智慧,2020,(17):65.