武毅
云南省绥江第一中学 657700
摘要：高中学生即将面临高考带来的严峻挑战，而高中教师需要做的就是帮助学生夯实学科知识，并为学生提供解题技巧，培养学生学科综合素养。以高中数学教学为例，数学教师为了帮助学生获得数学成绩的提高，同时也是为了锻炼学生的数学思维能力，因此需要在日常教学课堂之中有针对性的对于学生的解题能力进行培养。
关键词：高中数学；解题能力；培养研究
很多高中学生由于缺乏完备的数学解题能力，因此在面对灵活多变的数学题型时往往会出现较为吃力的现象，而高效的解题方法的掌握是学生数学解题能力提高的一项重要因素，数学教师需要在日常课堂教学过程之中观察学生解题方面的薄弱点，并且引导学生拓展自己的数学解题思路，这样学生才能够获得数学思维潜能的激发，从而建立属于自己的完备的数学解题思路脉络网，进而促使学生数学解题能力的有效提升。
1.在高中数学教学课堂之中锻炼学生数学解题能力的重要意义
由于现代社会对于人才的专业知识素养要求逐渐提升，而高考正是检验学生各学科学习成效的一项重要指标，因此高中学生必须将高考放在学习的首要位置，高中数学教师为了能够帮助学生提高数学考试成绩，因此需要在高中数学教学课堂之中锻炼学生的数学解题能力，只有学生具有了完备的数学解题思想，那么在面对数学考试的时候就会更加的得心应手，做题的准确率也会大大提升。很多学生虽然掌握了数学教材中的基础知识，但是在实际解题时却很难真正将所学知识灵活的运用其中，这是因为学生只注重了对于数学理论知识的掌握，而忽视了运用的过程，因此学生的数学解题能力始终没有得到显著的提升。而高中数学教师可以在数学课堂上为学生提供合理的数学解题思路，逐步引导学生对于数学问题进行自主探究，这样学生的解题能力就会不断得到锻炼，且学生的数学解题思维不会受到限制。而除了需要应对数学考试之外，数学教师也需要充分考虑对于学生数学思维及综合素养的培育工作，对于学生数学解题能力的培养不仅仅能够帮助学生解决数学问题，同时还可以应用于实际生活之中，使得学生能够具备更强的数学思维能力，并灵活运用自身思维能力去解决遇到的问题，这对于学生今后发展以及日常生活都能够起到重要的意义。
2.在高中数学教学课堂之中关于学生数学解题能力的具体培养方案
2.1采用多种解题方式的演绎，拓展学生数学解题思路
为了能够充分拓展学生的数学解题思路，数学教师在数学课堂中带领学生分析例题的过程之中不应当只是将参考答案中给出的解题方式讲授给学生，还应该结合学生的实际学习需求为学生讲解解决该数学问题的其他方法，这样学生可以根据自己的实际学习能力以及解题习惯寻找到最适合自己的那一种解题方式，且不会对于学生的解题思路造成过多的限制。
在例题讲解过程之中，数学教师可以首先为学生讲解一种常见解题方式，随后鼓励学生主动将其他的解决这道数学问题的方式分享给大家，面对同一道数学问题时不同学生的解题思路也许会有所不同，而数学教师鼓励学生将自己的解题方式分享出来，一方面可以检测学生的解题方式是否正确，并给出指导性的意见，另一方面班级学生之间思路的相互碰撞融合能够帮助学生打开数学思路，让学生通过班级其他同学的讲述而学习到更多的数学解题方式，这样学生的数学解题思维才会受到充分的刺激，对于学生数学思维能力的提高也能够起到积极的影响。
2.2依据学生实际能力情况循序渐进开展练习，全面提升学生解题能力
由于班级学生的数学思维能力存在着一定的差异，因此数学教师在带领学生开展数学解题训练的过程之中需要考虑到学生的实际情况，针对不同学习能力的学生应当设计不同程度的解题训练内容，帮助学生循序渐进的锻炼自身数学解题能力，解题能力的提高并非一蹴而就，所以数学教师需要以充分的耐心以及科学的培养策略的制定来为学生构建完备的数学解题训练计划。首先对于一部分数学思维能力较弱、数学基础知识不牢靠的学生而言，数学教师需要为这类学生布置基础性的数学作业，首先帮助学生夯实数学知识基础，这样才能够更好的开展有深度的数学解题能力的培养工作。而对于已经具备了一定的数学思维能力的学生而言，数学教师应该为这部分学生准备一些具有灵活性的数学题目，这样可以为学生提供更充分的施展自身数学知识素养的平台，且学生通过对于这部分题目的探索也可以不断锻炼自身的数学解题能力。而还有一部分学生数学成绩优异，数学综合素养较强，对于这类学生数学教师需要为他们提供一些数学难题，适当的接触数学难题可以进一步提高学生的数学思维深度，使得学生的数学解题能力能够有更高的飞跃。
2.3要求学生总结错题经验并以此不断完善自己的数学解题思路
一部分学生认为自己通过大量的刷题就能够实现数学解题能力的显著提升，然而如果学生忽视了对于数学错题的整理过程，那么很容易在同一种类型的问题上犯很多次错误，这样的数学习题练习方式效率并不高，且学生的数学解题能力也无法得到真正的锻炼。因此数学教师需要引导学生及时总结自己错误的题型并且分析错题原因，在具备了一定的解题经验之后才能够对于常见问题进行规避，并不断完善优化自己的数学解题思路。数学教师可以采用督促学生建立数学错题本的方式，让班级学生都准备一个专门记录数学错题的本子，不仅需要记录自己经常出错的问题，同时还需要将正确的解题方式在旁边标注出来，这样学生可以随时通过数学错题本查看自己平时习惯出错的数学问题，且学生对于数学错题的重视程度也会大大提升。及时总结经验是提高学生数学解题能力的一项重要方式，同时也能够帮助学生有效规避那些在数学解题过程之中经常出现的错误，数学错题本可以作为一个时常提醒学生避免犯错的工具，只有学生知道了自己在数学解题中处在哪些问题，才能够真正对于自己的数学解题思维体系进行更充分的完善和整改，使得学生获得思维能力的进一步提高。
3.结语
高中数学教师需要充分注重对于学生数学解题能力的培育工作，帮助学生找寻到正确的能力提升方法，并且有针对性的面对不同层级学生制定不同的教学方案，使得班级学生都能够在数学教学课堂之中有更多的收获，且数学解题能力可以得到显著提升。
参考文献：
[1]康永红.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].课程教育研究,2020(18):152-153.
[2]于文海.高中数学课堂教学中学生解题能力的培养研究[J].学周刊,2020(18):41-42.