龙瑜
广西柳州市第六中学，广西 柳州 545005
摘要：高中思想政治对中学生的德育教育有十分重要的作用，同时也是学校思想政治教育水平的体现。因此高中教学里，加强学生的思想政治教育意识，提高学生学习兴趣是非常重要的教学任务之一。而议题式教学是由教师对学生进行指导，通过学生自己查找资料，进行调研，发现适合学生成长发展的议题，在课堂教学中适当融入该议题，培养学生的基本核心素养发展。
关键词：核心素养；高中；思想政治；议题式教学
目前大多数高中思想政治课教育重视程度不够，导致学生对思想发展有很大的误差，认为思想政治只是文科学生需要学习的课程，理科学生不需要接受相关教育，学生学习的重点也只是为了高考，而忽略了思想政治教育应发挥的作用。很多高中生的思想和心理有了一定的发展，但不够成熟，不良的生活氛围和社会事件会影响他们的发展，容易产生错误的人生观、价值观和社会观。所以核心素养教育教学是极有必要的，教师可以开展基于核心素养培育的高中思想政治课议题式教学，帮助学生养成正确的生活习惯、人生态度和思想观念，实现德育教学的目标。
一、放眼社会视角，营造议题教学氛围
随着社会的发展，高中教育也要跟随脚步，与时俱进，时刻与社会焦点相关联。高中思想政治教育要结合实际，教师通过议题式教学进行情景模拟，使学生更有熟悉感和代入感，增强学生的学习兴趣，使课堂氛围更加轻松愉悦。学生会从有趣的素材中学到深刻的哲理，教师可以组织学生进行角色扮演、社会话题演讲、娱乐事件讨论等活动，让学生觉得课堂是有活力和生机的，消除学生对思想政治课无趣沉闷的固有思维印象，学生通过表达自己的观点，激发逻辑能力与思考能力，互相讨论可以加强学生之间交流互动，促进学生的同学关系良好发展，同时也有利于学生理解社会事件发生的本质及教育意义。
教学过程中，教师要针对提出的议题进行内容扩展，坚持学生学习的主体地位，同时要强化教师的引导作用，帮助学生思考方式和思考方向是正确的符合教育要求的，使学生增强对社会热点事件的思考与探索，进行更深层次的研究，达到思想政治教育的目的。
二、加强情感深化，拓展议题广度
大多数学生觉得思想政治老师都是年轻且脾气好的，主要是原因是大部分学校在课堂教学时都是教师在台上讲，学生在下面随心所欲，课堂管理不严格，导致学生和老师之间很生疏，因此教师要拉近与学生的距离，加强师生之间的情感交流，只有让学生从心理上接受教师，才能接受教师所传达的知识教育内容。
首先教师要积极搜集学生感兴趣的素材，课前进行充分备课，了解学生的特点与差异，针对性的开展教学。
课上要多给学生自由发挥的空间和时间，让学生进行讨论，进行核心素养相关议题的探讨，确定出和学生发展相匹配的议题，教师也要适时地参与学生的自由讨论中，提出自己的看法，或讲述自己的经历，融合一些教育性强的相关事例，要丰富自己的语言表达和教学方式，使学生感同身受，逐渐打开心灵，对学生的议题讨论进行总结深化，拓宽议题的思维深度和广度，增强学生的能力全面发展，促进学生正确的价值观念逐步形成。
三、塑造理性思维，引领时代观念
思想政治课是一门文学性和思想性强的学科，大部分理论都强调合理，就像考试中学生作答时，不论写的对错，只要写了就是会有得分，它重在感性思维，但是，思想政治课程教学的目的是树立正确向上的人生观念，养成良好优秀的道德品质，因此对于道德和思想上的对错是一定的，所以理性思维在思想政治教育中也是不可缺少的一部分。
教师要在教学中，加强对学生的理性思维引导，通过议题式教学，让学生对问题进行思考讨论，结合一些事实案例，表达出固守的原则，有的事情是要有底线的，把时代发展与教育相融合，比如在国家政治问题上要有坚持的原则，根据学生特点和心理发展水平优化教学议题，让学生讨论符合他们心理年龄的时政问题，表达观点时要有针对性和逻辑性，不能一直动摇，培养学生坚定的性格。高中生要及时对国家制度政策等进行良好学习，时刻掌握国家时代发展观念，培养学生与国家相一致的思想观念。
四、综合历史案例?渗透价值引导
思想政治课程教育过程中要让学生有兴趣和信服力，就要把我国历史发展过程中所出现的各种观念的相关事件人物进行举例，加强学生的的道德观念塑造，培养正确的核心素养，选用议题时既要能体现所表达的价值观念，又要与当今社会发展相适应，实现教育观念的渗透。
比如学习文化与经济、政治的关系时，教师让学生们课下搜集资料，总结文化发展过程，对我国的文学进行深入了解，并对各时期的发展情况进行熟悉。课堂教学时根据一些社会现象，让同学们谈一谈对社会娱乐文化发展的看法，学生们各抒己见，积极讨论对现今娱乐圈的认识，各种选秀节目的产生推出了一批又一批的人，大量的粉丝促进了社会经济的发展，而同时他们也在影响着社会的格局，因此文化和经济、政治的关系是相互影响的，文化发展由经济和政治决定的同时又反映出了二者的发展程度。教师还可以通过对史上各朝代的经济文化发展进行对比，比如唐、宋、明、清的社会夜生活繁华程度，采用视频照片、图表等方式表现出经济和政治发展所受文化的影响。让学生在案例中对历史人物产生好奇与敬仰之情，内心受到鼓舞和激励，陶冶情操，达到思想价值观念的引导作用。
结论
总而言之，必须重视高中生的思想政治教育，在核心素养培育的基础上进行议题式教学，可以极大地促进学生的个人能力发展，有助于学生及时树立正确的价值观念，有利于高中生对国家政治问题的正确规划。本文根据当前社会高中思想政治教育情况，提出营造议题教学氛围、加强情感深化、塑造理性思维、综合历史案例等建议，使教师和学生都能提高思想政治的关注程度，加强学生的核心素养教育，实现思想政治教育的最终目的。
参考文献
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[2]余国志.议题式教学：高中思想政治课教学的新路径——以“做好就业与自主创业的准备”为例[J].中学政治教学参考.2017（28）
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