陈晓伟
大庆市东风中学 黑龙江省大庆市 163311
摘要：高中阶段的受教育群体在思想、意识、情感上更加丰富、多元、个性，对于不同事物的认识、感知、理解，都有着属于自己的特性与需要。而人本管理理念在高中学校管理中的融合与渗透，则很大程度上满足了不同学生的成长发展需要。同时，对教师教学工作积极性的调动、主动性的提升、自觉性的增强，都会产生重要而积极的作用。因此，高中学校管理者应该以人本管理理念为辅助，在充分凸显以人为本思想、要求、功能的基础上，就学校管理视域无限拓展，让教育者、学生在更为宽松、多元、快乐的状态下更好彰显自身主体地位，更好发挥自身个性特性，在确保人本管理理念作用充分发挥的基础上提升高中学校管理效能，调动教师工作热情，满足学生认识发展夙愿。
关键词：人本管理理念；高中学校；学校管理；探讨
伟大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：一个好校长，就是一所好学校；一所好学校，必然拥有一位好校长。而校长的管理理念、思想、准则，则直接决定着教师工作积极性的调动，工作主动性的发挥。人本管理理念的因运而生，为高中学校管理更好开展、落实、发展奠定了基础，指明了方向。在人本管理理念的驱动下，教师团队的教学热情、工作潜能将会得到切实调动、充分激活。而且，人本管理理念的核心主要包括：以教师为本和以学生为本两个方面。因此，为了切实激活高中学校管理效能，凸显教师与学生的主体地位，高中学校管理者应该加强对人本管理理念的应用，让人本理念在润物无声的促使下推动高中学校发展，激发师生的活力，满足师生的需要。
一、营造人本管理氛围，切实提升高中学校管理效能
学校是教师自我实现，学生更好发展的广阔舞台。一所学校的管理氛围、环境、生态，将直接决定着学校教育效能的释放，教师工作活力的彰显。如果一所学校的管理氛围风清气爽，学校的教育事业必将蒸蒸日上，学生的发展需要也会最大满足。相反，如果学校管理中充斥着歪风邪气，学校管理氛围混乱不堪，其教育教学质量、办学发展活力也会每况愈下。而高中阶段又是学生更好提升自己、发展自己的关键时期，如果学校管理氛围难以满足教师工作激情调动，不能确保学生发展满足，势必会严重挫伤教师工作激情，自然会束缚学生成长发展。因此，为了切实提升高中学校管理效能，学校管理者应该切实贯彻落实人本管理理念，借助诸多科学性、有效性、丰富性、多元性管理活动的落实，对学校管理措施、思路、导向等适时变革，为教师、学生发展营造出宽松且和谐、欢悦且丰富的人本管理氛围，以确保教师在工作中获得尊重，情感上得到满足，发展上逐步提升，将自己所有的能量无怨无悔奉献给学校、贡献给学生。一是以教师发展为宗旨，及时搭建交互平台。多倾听、了解教师心声，让教师适当参与至高中学校管理的方方面面。一旦发现管理问题，及时整改。面对教师的新思想、新认识、新要求，科学论证，选择性采纳，以切实调动教师的工作积极性。二是以学生发展为导向，科学开展管理活动。高中学校管理者应该切实摒弃以“成绩”、“分数”定成败、评优劣、判高低的错误认识，多关注学生的认知、成长、发展特性与需要，给予学生更多展示自己、提升自己、锻炼自己的机会，让每一个学生在被关爱、受尊重中成为知识学习的主体，获得认知发展的实现。久而久之，随着人本管理理念作用的发挥，高中学校管理效能也会得到切实提升。
二、确立人本管理制度，逐步激活教师教学工作热情
俗话有云：无规矩难以成方圆。为了促使高中学校各方面管理工作有条不紊的开展、推进、落实，制定具有操作性、人性化的管理制度显得举足轻重。因此，高中学校管理者在管理制度制定、确立时，应该从学校实际出发，以教师、学生需要为基础，将人本管理理念深度渗透至学校管理制度的各项条款之下，既凸显制度的约束性，又体现制度的人本性。一是确保制度在制定上理论联系实际。在确保吃透人本管理理念内涵的基础上，通过对教师工作现状的调研、了解、探析，使人本管理理念与教师工作开展无缝对接，既达到充分激发教师工作热情的目的，又切实提升学校管理的活力。尤其对于一些大多数教师比较抵触，且不利于学校管理的制度弊端，极力摒弃、及时弥补。同时，还可以组织教师参与至学校管理制度的制定、修订，使具有人本特性的制度全面融合至高中学校管理的方方面面。二是确保制度的执行上彰显人本特性。在学校管理制度执行的过程中，也应该多考虑不同教师的实际情况，使优秀教师的工作热情充分调动，让其他教师萌生提升发展的夙愿，为学校教研、教改、教学工作更好开展诸如活力，帮助每一位教师、学生在符合自身发展需要的情况下为学校发展献计献策、尽心竭力。
三、融入人本管理理念，全面推动高中学校管理发展
为了全面推动高中学校管理发展，管理者应该在切实融入人本管理理念的过程中积极寻求变革。并深入教师群体内部，和教师、学生共同商议学校的发展大计，附身倾听教师的心声，竭力满足教师最迫切的需要，想教师之所想，急教师之所急，供教师之所需，处理好和教师之间的关系。一是设立多元化评价管理模式，让具有不同需要的教师更好投身工作实践。例如，在绩效评价考核中，确保公平公正；对一些特殊教师的生活、工作多关心、多体谅，既以纲性制度管理教师，又以人性关怀关心教师，让每一个教师在学校管理中感受到家庭的温暖与事业的需要。二是搭建丰富性学校管理平台。尤其在培训、业务、教研等领域多为教师创设条件，提供机会，铺设道路，建立丰富而完善的校际交流生态，鼓励教师在多学习先进经验，也给予学校管理者更多落实人本管理的机会，让人本管理理念充分渗透至高中学校管理发展的各个层面，更好推动学校管理质量的提升。
四、结论
总之，为了顺应新时代教育发展需要，切实激发、调动教师的工作热情，满足、提升教师的发展需要，高中学校管理者应该加强对人本管理理念的融合与渗透，为学校教育工作更好开展、教育效能切实发挥注入新鲜血液。同时，在深度融入人本管理理念的过程中，管理者也应该从学校实际、教师需要、学生现状出发，使人本管理理念的内涵与学校管理需要相契合。多开展调研了解，多寻求提升突破，让人本管理理念深度服务于学校管理工作开展，充分作用于师生需要满足，为教师、学生营造出多元、丰富、和谐的人本管理环境，为促使高中学校管理效能切实提升、充分凸显、更好发挥而给予保证，奠基铺路。
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