邹正绍
会泽县金钟镇第二中学校 云南 曲靖654200
摘要：随着新课改的不断发展，初中数学教学得到了改革和创新。在教学过程中，有一部分学生学习兴趣较低，没有明确的学习目标，所掌握的学习方法也不适合自己，导致学习效率较低，成绩普遍较差。在教学过程中，学生注意力难以长时间集中，给数学教学带来了更大的难度。学困生的产生原因众多，但当前学困生的转化问题是初中数学教学的首要问题。本文就初中数学教学学困生产生的原因进行分析，并根据当前的教学状况，提出几项学困生转化的有效方法。
关键词：初中数学；学困生；转化方法
一直以来数学学科都是非常重要的学科之一，是学生综合素质培养的关键课程。在教学中由于各种客观类因素，产生了许多学困生，加之初中数学学科学习对学生的发展有着非常重要的影响。教师要积极地寻求学困生的转化方法，以应对当前的教学现状。
一、初中数学教学学困生产生的主要原因
（一）学生缺乏数学学习兴趣
教学实践不难发现很大一部分初中生对数学学科学习缺少兴趣。这主要原因在于学生感觉到数学本身较为枯燥，理解起来具有一定的难度。很多知识都是基础的公式概念，学生对于抽象生涩的数学公式和定理理解起来不太容易。因此，学生在学习过程中产生了抵抗情绪，甚至厌倦数学学习。由于小学与初中的数学学习内容跨度稍大，很大一部分学生没有及时转换思想，跟上教学的进度，导致他们逐渐失去数学学习兴趣。由于学生缺乏学习兴趣，许多学生为了完成任务，而完成任务。学生在学习过程中，缺乏学习自信心和学习兴趣。在这种缺乏兴趣的状态下，许多学生没有正确的态度参与学习，长期的问题积累学生逐渐成为学困生。
（二）缺乏正确的数学学习方法指导
对于当前大多数的学困生来说，数学学习存在着很大的困难，除了客观因素和一些主观的因素之外，学生并没有掌握科学有效的数学学习方法。从当前的数学学困生，我们不难发现，这些学生正处于成长的关键时期，大部分的学生缺乏自控能力。因此，很大一部分学生的实际学习现状，是课前不注重预习，在学习过程中注意力难以集中，参与数学教学活动缺乏积极性。课后也不进行及时的巩固和复习，导致学生不能高效地参与数学知识学习，许多时候将时间花费在其他知识学习方面，因此学生日后的学习和复习难以进行。许多学困生在遇到困难问题时，并不是想办法去解决，而是选择逃避。
（三）学生学习过程中，缺乏数学知识和技能
进入初中阶段之后，所有的学生都需要面对初中数学与小学数学之间的差异性，学生要进行适当的转变。例如在小学阶段学生所学习的是简单的运算方法和一元一次方程，而进入初中阶段之后，学生所接触的数学知识，对学生逻辑思维能力有更高的要求。如，一元二次方程、二元一次方程等。这导致一部分学生不能够很快地掌握相应的思维方法，最终成为学困生。而另一部分学生成为学困生主要原因在于个人因素，在小学阶段这部分学生并未认真学习，拥有扎实的数学基础掌握基础的数学技能，这部分学生普遍计算能力相对较弱。在当前的初中学生当中，有许多学生计算速度相对较慢，计算结果正确率较低，由于学生的基础知识不够牢固，使得学生进入初中阶段之后，遇到各类困难。这些学生在长期的学习过程中，最终变成学困生。
二、初中数学教学学困生的有效转化途径
（一）创新教学策略，培养学生数学学习性
对于初中生来说，学习兴趣是数学学习的动力所在。因此，教师要积极的进行教学方法的改革和创新，从而提高学生数学学习兴趣。在传统的教学过程中，数学教师在教学时，直接导入相关的教学公式和定理，然后让学生对这些公式和定理进行套用这样的学习方式，加上数学学科本身所存在的难度，大多数的学生在学习过程中，感觉到数学学习缺乏趣味性，失去学习兴趣。因此，教师要积极的转变这一现状，进行教学方法创新。学生在学习新的教学内容之前，教师尽可能的营造良好的教学情境。如，导入生活化教学元素，让学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系。从思想上让学生转变对数学学习的看法，尝试让学生接触更多与生活相关的数学问题，从而有效提高学生数学问题探究欲。例如，在问题设置的过程中，教师可以将一些路程方面的问题导入课堂。通过追击与相遇问题，让学生有效联系日常生活，感受数学知识与实际生活的密切联系，这样学生学习起来也就会动力十足。
（二）转变学生的学习方法
对于初中生来说，掌握适合自己的学习方法是非常关键的。好的学习方法，让学生在之后的学习过程中事半功倍。正确的学习方法，也会让学生更快更好地掌握数学知识，给学生数学学习打开一扇新的窗户。在数学学习过程中，教师要注重培养学生良好的预习习惯，只有学生在学习之前，对教学内容有一个简单的了解，在课堂上才能够更好地进行理解，提高初中数学课堂教学效率。学生需要紧跟教师的教学思路，积极的参与数学学习。对于当前的大部分学困生来说，他们自己感觉基础较差，认为自己不适合教师的教学方法，许多选择了放弃。但当前教师所使用的教学方法是面对所有普通学生的，这部分学困生缺乏自信心。教师要通过鼓励，让学生克服这种思维形式，让学生能够跟上教师的教学进度。当然，在课后的复习和巩固也是非常关键的，如此学生才能够将课堂上所学的知识，更好地回顾。因此，教师要适当的给学生留一些课后复习练习题，让每个学生都能够积极地完成教师所预留的课后作业。
（三）注重学生数学知识和技培养
当学生进入初中阶段之后，学习方法有所转变。教师需要对学生进行科学的指导，让学生能够尽快的适应新的学习环境，掌握新的学习方法。教师要注重对学生思维能力的培养，初中数学对学生的逻辑思维要求更高。学生所遇到的各类问题也相对比较抽象，不仅要教会学生学习内容，更要培养学生良好的数学思维习惯。在当前的教学环境下，大部分的学困生都不能够适应初中数学学习。教师要注重初中与小学知识的有效衔接，有意识的引导学生了解小学与初中知识之间的联系，方便学生更好地转换思想。当然初中数学教学中，教师也要注重学生数学基础能力的培养，这是学生学好数学的前提。
结语：综上所述，学困生是初中数学教学中所面临的重要问题，学生是国家发展的储备力量。教师要注重学困生问题的解决，具体了解学困生产生的原因。寻找有效方法激发学生学习兴趣，让学生掌握适合自己的学习方法。注重学生知识技能的培养，让学生爱上数学学习。积极自主地参与数学学习，从而实现学困生的有效转化。
参考文献：
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