高洁
陕西省榆林市绥德县教学研究室 718000
摘要：由于科学技术的不断发展，互联网对人们产生的影响也越来越多，信息传播的速度加快，对于美术教育来说鉴赏的素材更多，但对其质量的筛选，也随着这些大量的、冗杂的内容而增加难度。因此对初中的美术教育来讲，在倡导素质教育的今天，全面发展是教育改革中的主要目标，使得初中美术成为一个热门的学科。美术课程相比其他有教学目标要求的学科而言较为轻松，本身就较为重视培养学生的综合素养。，文旨在通过分析初中美术的特点，指出在互联网教育下初中美术的改革方向。
关键词：初中美术；教学模式；互联网+；时代背景
引言：
随着信息的全球化，文化的传播也在不断加快，素质教育的改革应当随着科技的进步不断变化，教师们在学生的美术教育上应该更加的注意，注意引导学生利用信息技术提升美术学习能力。互联网+背景下的教育是一把双刃剑，其在初中美术的教学中，不仅能够将多元化的美术元素引入学习中，但也可能会在日常生活中影响到学生审美观的建设。因此教师们可以运用慕课课堂等新兴教学模式，加入与中国传统文化相关的元素等课程，培养学生对于美术学习的兴趣。
一、信息化教学背景下的初中美术教育现状
（一）初中美术的教育现状
在初中教育中，由于课业紧张等原因的影响，学生和教师一度不重视美术课程的发展。但在素质教育的改革逐步深入之后，对于学生全面发展的要求越来越高，美术能够提高学生的综合素养，让学生在学习专业课程之余，能够解更加全面的知识，培养学生的核心素质。初中美术的教学一直采用的是传统的教学模式，由老师引领学生的课堂节奏，虽然大部分的美术课堂中有学生进行自我表现的机会和实践的时间，但相比较而言，学生们仍然不能算作是课堂的主体，因此在初中美术的教育中，仍然有需要改进的地方。
（二）信息化对初中美术教学的影响
信息化的设备在介入教育过程之初，就对美术教学产生较大的影响，对于初中美术教学来讲，许多绘画的技巧依靠老师的讲述和表现，很难在学生们的脑海里形成一幅完整的图画。运用信息化的设备，在互联网+的背景下，教师们可以将更大范围、更多形式的美术作品带入课堂，同时运用互联网+的教育模式，学生可以做到每时每刻，打开互联网就可以学习美术的程度，一定程度上提高学生学习的效率，锻炼学生自主思考的思维方式和能力，为将来培养核心素养打下坚实的基础。且教师们在教学过程中需要起到必要的教导，但不能过分干涉学生的绘画创作，导致学生的美术绘画天分被禁锢，让学生们能够接受到世界多元化和中国传统化的艺术作品，培养较高的审美能力。
二、互联网+教育模式对初中美术教学的积极作用
（一）互联网对学生们塑造审美观的积极影响
在互联网+的教育模式中，虽然筛选的内容数量变多，但是质量并不能降低，在初中阶段学生们接触到的美术元素，对培养学生的审美观有着极其重要的影响。
但是学生们也更容易被互联网中所看到的迷惑，容易影响学生还没完全形成的审美观，同时通过互联网带来的多元化的美术风格，能让学生扩大自己的视野，锻炼独立自主的思考方式，运用自己的审美观去发现适合自己的绘画风格。且教师可以利用互联网教学，引入中国传统画等不适宜在课堂上，让学生动手实践的内容，帮助学生进一步了解中国传统美术文化。
（二）培养学生独立思考的思维能力
随着素质教育的改革进一步深化，对学生们的要求从单纯的掌握课本中的知识，逐步将重心转移到培养学生的自主思维上，培养学生的美术创作思维，不仅有利于学生锻炼锻炼独立的学习习惯，更能够培养学生养成自己的思维方式。在初中美术课程中，教师运用互联网+中的教学模式，让学生逐步成为课堂主体。例如：在初中美术《插花》一节中，教师可以通过线上教学的方式指导学生，解决插花所需要的材料过多，在课堂中没办法开展的问题，同时在线上指导时，教师只起到简要的引导作用，更多的时间是交给学生自己思考的，锻炼学生的逻辑思维能力。
三、促进互联网+背景下初中美术教育改革的策略
（一）信息化引入生活元素，提升学生的学习兴趣
信息化越来越多的介入人们的生活，同时也给教学方式带来很大的影响，在初中美术的教学过程中，运用多媒体等信息化设备，能够将一些难以用语言描述的美术作品展示给学生，从而增加学生的学习兴趣。例如：在美术课本中有关于《色彩的魅力》一节中，教师单纯的运用语言来解释课本的内容，难免会使课堂教学显得单调，但利用互联网引入学生们感兴趣的图画，能够迅速调动学生们的注意力，激发学生学习美术的兴趣，使提升学神对于色彩敏感度，创造出更多优秀的美术作品。
（二）运用翻转式课堂等教学手段，提高信息技术的利用率
近年来，运用信息技术的教学模式也在逐渐增多，像翻转课堂等教学手段，充分的利用网上平台，增强学生在课堂当中的主体地位，在这些互联网+背景下的教育模式，培养学生自主的学习意识，能够锻炼学生们的思维，增加学生独立的学习能力。例如：在初中美术教学中，有关《扎染和蜡染的技术》，很难在课堂上全部呈现出来，其在美术教学课堂中，更加偏向的是让学生实际实践，因此教师们可以采用翻转课堂的教学手段，让学生提前学习扎染的技术，留出更多课堂上的时间进行实践教学，培养学生的动手能力。
四、结语
综上所述，在初中美术的教学过程中，互联网+的背景下有着很多的便利，同时也可能会产生消极的引导，需要教师帮助学生筛选互联网中的信息，有效运用其积极作用提高学生学习的积极性。同时运用互联网教学，可以锻炼学生们的自主思考的逻辑思维模式，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生的美术学习能力。
参考文献：
[1]涂诗艺.基于慕课平台下的初中美术鉴赏类课程教学及案例设计[D].石河子大学,2019.
[2]周晋.美育改革发展背景下湖南农村学校音乐教育调查研究[D].湖南师范大学,2018.