丁志磊 何馨宇
云南工商学院 651701
摘要：大学英语教学必须要适应时代，以社会为导向进行改革，从而培养出高素质的学生。在改革的过程中需要对OBE教育理念进行一定的研究，在英语教学的过程中对目标进行明确的定位，在课程内容选择的过程中运用成果导向理念，引导教学有效开展。在课程体系建构的过程中要充分考虑学生实际情况，充分发掘OBE教学理念的现实意义。
关键词：OBE教育理念;大学英语;教学方法
以学生为中心的理念一直引导着改革的方向，成果导向的理念也逐渐促进改革持续开展。成果导向的教育就被称为OBE教学，并且也被称作目标导向教育或者是能力导向教育。OBE在西方国家已经被广泛应用，成为了主流的教育理念，在工程教育专业认证中也被充分肯定，我国在2016年正式开始进行国际实质等效的工程教育认证也提示我们需要对成果导向的教育理念加以重视，在这个过程中，充分把握学生身心发展规律，推进改革高效开展。
一、OBE的内涵
成果导向教育主要是指在教学的过程中，要对学习成果给予重视，在开展一系列教学活动的过程中，让教学设计以及教学组织形式充分体现教育目标，让学生在这个过程中达到一定效果。在OBE理念指导下，需要从以下四个方面进行全面的讨论。第一个方面是在大学开展英语教学课程，我们想让学生最终达到什么样的成绩，获得什么样的成果；第二方面是为什么要让学生获得相应的学习成果；第三个方面是通过采取什么样的措施可以让学生最终获得这些结果；第四个方面是如何让学生明确自己已经取得了一些进步、获得了相应的成果。
与传统的模式相比较，基于学习成果的OBE模式，更加注重学生在教学过程中的主体地位。从以前过于关注内容，到现在以学生为中心是一种进步，学生在学习中所获得的成果也被强调，获得的方式和方法以及途径逐渐被完善，学生在成长的过程中也能够提升相应的专业能力，以及提高综合素质。
二、大学英语教学现状
如今，在大学课堂上英语教学往往采用古老的教学模式，相对来说形式比较传统，主要利用黑板以及下发的课本进行教学。虽然有一些学校能够充分利用多媒体，但是课件内容并没有真正体现出时代要求。往往只是将教材电子化，对社会上的热点问题也没有过多讨论。教材内容也不能够与时俱进的更新，也会导致教学内容与社会现实不同步。从另外一个方面看，部分英语课堂还不注重让学生开口说英语，缺少实践的过程。语言作为交流沟通的工具需要在实践中被培养，在交际的过程中提高语感。学生应该在英语课堂上着重开展交流，多了解西方文化与本国文化之间的差别，更加系统的掌握英语知识，提高表达能力。
三、OBE培养模式下的教学改革策略
OBE核心理念下的大学英语教学强调学生的中心地位，在教学过程中充分考虑学生的能力发展要求，注重成果。从有关英语的教学目标以及评价等方面进行相应的改革，可以让英语课堂更加高效。在语言学习过程中,始终是学生自己而非教师起决定作用,大学英语教学重点应在学生身上,而不是语言本身,教师应更多关注学生个人潜能,培养提升学生自主学习的能力。从单纯传授语言知识和技能的教学模式,转向以学生为中心,注重培养语言运用能力和个性化、自主学习能力的教学模式。
1.培养目标的制定
在开展英语教学的过程中，大学教师还应该注重制定目标的过程，充分考虑到制定目标的依据。对学生的毕业需求以及就业前景进行预期，大学生在完成学业以后需要掌握一定的知识基础与语言交流能力。教师正确的预期可以对学生以后的发展有良好的影响，并且让学生在这过程中得到鼓励，在以后的成长过程中提高学习的兴趣，不断促进自身综合素质的提升。
对专业目标进行完善是为了与时俱进，确保培养的目标符合学生的要求与社会的需要，让学校的定位更加准确、课程体系更加完善。
学生的毕业要求以及学习情况直接受到培养目标的影响，因此要注重对培养目标的制定，从而才能最终提高学校整体的教育质量。如果想让培养目标符合时代发展要求，就需要不断进行完善调整，确保培养目标与学校定位相符合，适合社会发展的进程。在正确的目标指导下，教学计划才得以顺利实施，教学效果才能够得到保证。
2.持续革新教学方法
大学英语在教学的过程中应该注重让学生的知识体系与实践能力相结合，始终注重英语学习的实际应用，让学生在交流的过程中提高口语表达能力。在设定教学目标的过程中，要充分体现社会的需求，通过模拟适当的情景来让学生巩固基础，提高听力能力。在学生入学之初，可以为学生巩固基础，注重对学生的阅读以及写作教学。在入学一段时间以后可以让学生有个过度阶段，在进入大二以后可以进行特定的培养。在人才培养的过程中，首先需要明确培养方式，其次需要确定培养理念，最后需要调节学科专业基础课程。在大学英语课堂上，要让学生在交流与思考的过程中提高整体英语水平。
同时在实践中不断摸索符合大学英语网络自主学习特点的教学方法,根据我校要求,我们利用TRONCLASS畅课平台采取线上线下混合式教学,充分发挥学生的主观能动性,让学生积极投入到大学英语的自主学习中。大学英语混合式教学模式是课堂内外不同空间场域的混合、信息化技术手段和传统教学方式的混合、多样性的学习资源的混合。教学手段多样化,教学方法灵活化,教学方式、方法、手段创新化,线上与线下结合,不断通过网络学习平台、翻转课堂、微课程、 MOOC 等方式把内容的学习部分和讲解部分转移到课堂外,而课堂内则通过组织小组活动,讨论,学生汇报,师生点评,生生点评等方式进行教学。教无定法，学无止境。教师的教学目的就是要让学生学起来。因为无论教师教得多好，学生不学都没有用。所以教师要不断提升专业水平，帮助学生确定学习目标，上课采用灵活多样的教学方法，教会学生学习英语的方法，达到终生学习的目的。
3.教学效果的评价方法
在OBE理念的指导下，应该注重培养学生的解决问题能力，在整个教学环节中要坚持以学生为中心，提高学生的逻辑思维能力。教学效果的评价也应该体现多样化以及多元化。首先，可以利用现代化的手段进行数据上的反馈，通过使用数据进行分析，从而得出学生掌握知识的情况。其次，可以让教师根据学生的平时情况进行点评，以及打分。对存在的问题进行及时的指出，从而促进整个学习氛围的改善。
四、结语
采用先进的理念才能够指明方向，培养出更多优秀的人才。OBE成果导向教育理念是提高英语教学水平以及帮助学生提高英语能力的科学理念，在该模式教学下学生可以对结果进行预估，在学习的过程中可以清楚地知道自己掌握的知识在以后会得到哪些方面的运用。以学生为中心的教学理念推动着学校不断改革，通过不断采取措施完善教学目标，符合社会的发展要求。通过形成动态的培养目标制定体系让学校不断完善现阶段目标，也给教师提供了修改教学方法的机会，有助于形成社会认可度高的培养目标，以及有效的评价体系。
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