马媛媛
河南省长葛市八七小学 461500
摘 要：在素质教育理念推动下，更多地实施认识到基础音乐课程教学工作的重要性。作者将在本文中分析在小学音乐课程教学过程中对学生音乐素养进行培养中出现的具体问题，研究新课程标准下如何更好地培养小学生的音乐素养，推动小学音乐课程教学质量的提升。
关键词：新课标；小学生；音乐素养；培养；研究
一、当前小学生音乐素养培养方面存在的问题
第一，老师和家长对培养学生的音乐素养不够重视。当前，在基础教育领域一些人未能清楚地认识到基础教育的发展确实，不重视培养学生的音乐素养。在当前的小学音乐课程教学中，培养学生的音乐素养是十分重要的内容。小学音乐老师对音乐的感知能力将和培养学生的音乐能力是息息相关的，将直接影响到对学生的音乐天赋的开发。小学音乐老师具有扎实的音乐素养，才能将学生对音乐课程学习的兴趣进行激发。对此，小学音乐老师要借助于音乐艺术活动的开展，更好地学生实现身心健康发展。因此，在新课程标准下小学音乐课程教学最为重要的内容就是提升学生的音乐素养，第二，小学音乐课程教学内容的科学性不高。当前，小学音乐课程教学成效不高的一个主要原因就是因为音乐课本。不能结合当前小学生对音乐学习的实际需求，对教材内容的科学性缺乏审查，不能很好地满足学生对音乐课程学习的实际需求[[]]。因为教学内容的科学性和合理性的缺乏，所以难以提升小学生的音乐素养。第三，小学音乐课程教学方法过于单一。根据新课程改革标准，小学音乐课程教学的目标就是培养学生的音乐技能。在小学音乐课程教学中，一个基础性的问题就是音乐课程教学目标还不明确，老师过于重视对音乐理论知识的讲解，不够重视对学生音乐素养的培养。在当前的小学音乐课堂教学中还是使用传统的灌输式的教学方法，从而严重地影响到学生对音乐素养培养的积极性，让学生不能很好地感受到音乐情感的熏陶，从而整体上影响到小学音乐课程教学质量。
二、新课程标准下小学音乐素养培养的具体途径
1.要注意营造良好的小学音乐教学氛围
要想推动小学生音乐素养实现提升，就要注意营造良好的课堂教学氛围。小学时期是学生接受教育的重要阶段，学生在人格完善方面将受到老师的影响。为了对这个问题进行解决，就需要注重从根源出发。第一，作为小学音乐老师要正确地理解和认识培养学生音乐素养培养的价值作用。
在此过程中，营造良好的教学氛围将是十分重要的。此外，在小学音乐课程教学过程中要坚持道德准则，注重提升自己的教学素养，将个人教学艺术魅力展示出来，将对学生音乐情感的提升起到良好的熏陶作用。此外，小学音乐老师要积极鼓励学生参加各类文艺活动，比如参加音乐会、进行文艺展出。
2.在课堂教学互动中推动学生音乐综合素养的提升
在小学音乐课程教学中培养学生的音乐素养，最为重要的工作就是要制定合理、有效的教学方法。在以往传统的灌输式课程教学模式下，老师作为课堂教学的主角，学生处于被动接受的状态，这样就不能在小学音乐课程教学过程中训练学生的音乐素养和技能。根据新课程标准的要求，小学学校要积极改变以往传统的课程教学模式，运用互动式的课程教学方法，促进音乐理论知识讲解和音乐技能的提升，推动学生音乐素养的提升。小学音乐课程教学实践要以互动教学环节来开展课程教学活动，在课程教学中要注重激发学生对音乐课程知识学习的主动性和积极性，引导学生在互动教学中提升音乐课程教学成效。在学生音乐教学技能培训中，要结合互动课程教学要求来开展课程教学活动，将把学生对音乐课程知识学习的主动性作为课程教学的重点内容，让学生在充分互动中来探索和提升音乐技能水平，构建师生互动交流的平台，让学生在不断地观摩和交流中提升小学音乐课程学习水平[[]]。
3.注重提升学生的音乐实践能力，构建完善的音乐课程教学实践体系
一方面，要设计好音乐课程教学实践环节。音乐课程教学理论知识和专业性实践在教学上是有一定差异的。如果小学音乐老师只注重对音乐理论知识的讲解，对学生音乐技能的培养不够重视，这不利于对学生音乐素养的培养。所以，在小学音乐课程教学实践中要强化对学生音乐技能的培养，注重学生对音乐演奏技巧的实践。另一方面，构建科学、有效的音乐课程教学框架。小学音乐课程教学中要注意强化对学生的音乐理论知识的讲解和掌握，对音乐作业要合理化地安排，注重强化学生的音乐基本技能，创建小学音乐学习小组，构建音乐学习兴趣小组，推动小学音乐理论教学和实践教学的有机结合。
三、结语
在小学音乐课程教学中，老师要注重提升自己的音乐教学素养，对学生日常生活中的音乐资源进行充分地挖掘，注重构建生动性、形象化的音乐课堂教学氛围，积极引导学生参加各类课外艺术活动，以提升学生的音乐演奏技能，推动学生音乐素养的提升。
参考文献：
[1]陈茜.小学教育专业音乐课程设置存在的问题及对策——以海南师范大学小学教育专业音乐课程设置为例[J].当代教研论丛，2016（06）：1-2.
[2]董晶晶，吕志敏，王宏伟.小学教育专业学生综合素养结构模型[J].黑龙江教育学院学报，2015（01）：88—89.