黄丽巧
广东省惠州市惠阳区新圩镇中心小学，516223
摘要：小学低年级学生年龄较小，处于学习的入门阶段，因此，教师在教学中，应积极利用各种不有利条件，营造生动互动的教学氛围，开展趣味性较强的教学活动，激发学生的学习兴趣和热情，让学生积极主动参与到教学活动中来，只有如此，才能确保教学活动顺利开展。本文从小学语文的识字教学出发，详细分析了开展趣味识字教学的重要作用，并以具体案例的方式展示了趣味识字教学的具体实施过程和作用，在此基础上，探索总结了趣味识字教学经验，为小学语文趣味识字教学的开展提供了重要参考。
关键词：小学语文；识字教学；趣味识字；教学方法
识字教学是小学语文教学的基本内容，也是小学生开展语文学习的基础，为了有效提升识字教学效率和效果，小学语文教师必须从学生的学习特点出发，积极开展趣味识字教学，在识字教学过程中，激发学生的识字兴趣，为语文教学活动的开展奠定重要基石，也为学生的自主学习提供指导。
一、小学低年级趣味识字的方法与作用分析
（一）趣味识字方法
在小学识字教学中开展趣味教学，需要根据具体的汉字采用不同的教学方法，使趣味识字教学的作用得到充分发挥。
（1）合理利用汉字本身特点
教师可以利用汉字这种象形文字本身的特点，挖掘汉字中的趣味元素，开展趣味识字教学。汉字发明之初，是通过图画的形式画出所要表达的事物，因此，像甲骨文这种早期汉字形式，可以很直观的看出汉字表示的事物，因此，教师在识字教学中可以根据这些汉字的特点，以简笔图画的形式画出汉字，让学生自己识别具体的汉字。比如，汉字“日”是太阳的另一种表达方式，而“日”的早期字形就是一个圆中加一短横，这是根据太阳的外形演化而来的。还有“羊”、“鱼”等汉字的教学都可以从其演变过程讲起，让学生在学习汉字的过程中，也对汉字的基本演化历程有一个大概的了解，这不仅可以激发学生的学习兴趣，也有助于我国的文化传承和发展。
（2）开展游戏识字教学
小学生喜欢玩乐，教师还可以组织学生开展各种形式的游戏活动，在游戏活动中进行趣味识字教学。字谜游戏就是一种非常常见的游戏活动，各种不同形式的字谜游戏不仅可以让学生加深对字形、字义的理解，还可以让学生在玩乐中学习更多汉字，也可以丰富学生的游戏活动形式。比如，“生”可以从字形上进行拆解，做出“一头牛”的谜面。同时，教师还可以鼓励学生自己根据汉字的基本特点制作谜面，学生之间可以通过猜字谜的方式开展游戏比赛，以此激发学生的学习热情。
（3）开展情境化识字教学
低年级学生的认知能力有限，为了提升教学效率，教师可以积极创设各种形式的教学情境，让学生在比较真实自然的教学情境中，认识、理解、学习不同的汉字，加深学生对汉字的理解和记忆，有效提升教学效率。为了创设比较有趣的识字教学情境，教师就需要将生活中各种不同的事物、事件引入到教学活动中，创设比较生动有趣的教学情境。
比如，在教学生学习“人”时，教师就可以从为人处世中互相帮助、互相扶持的基本道理出发，开展识字教学活动。比如，“游”就是一个男子在方形的池水里游水，教师可以视频或图片的形式将“游”的字形展示出来。
（二）趣味识字的作用
小学低年级学生好奇心较强，注意力不容易集中，思维比较跳跃，这些基本特点会对教学活动的开展产生不利影响，因此，教师在教学过程中，应详细分析这些基本特点，根据学生好奇心较强的特点，开展各种充分趣味的教学活动，吸引学生参与到教学活动中。汉字是一种比较古老的象形文字，文字本身就具有趣味性元素，因此，在识字教学中，教师需要充分挖掘汉字的趣味性元素，开展趣味识字教学活动，以此激发学生学习汉字的兴趣，将学生的注意力吸引到识字教学中来，促使识字教学的效率和效果不断提升。同时，汉字是我国汉文化的主要载体，与我国的主要文化之间具有非常重要的联系，对文化传承和传播具有重要作用。因此，在小学语文识字教学中开展趣味教学，不仅是基于小学生的认知特性、心理特点采取的有效教学模式，也是对汉文化本位的回归和坚持，对我国文化的发展也具有积极地促进作用。
二、案例实践
在小学语文教学中开展趣味识字教学，教师需要根据教学内容，将各种趣味识字方法合理的运用起来，组织各种形式多样的趣味活动，让学生在轻松的教学环境中，认识各种不同的汉字。比如，在学习“牛”、“羊”、“猫”、“狗”等与动物相关的汉字时，教师可以让学生将代表各种不同动物的头饰戴在头上，并将相应的汉字和拼音写在头饰上，让学生模仿动物的动作、叫声等，在游戏过程中，学生可以随时看到其他学生头饰上的汉字和拼音，这对加深学生的记忆具有重要作用。同时，教师还可以引导学生将汉字编成不同的故事、口诀等，利用这些不同的方式来学习各种不同的汉字，加深对汉字的记忆，这也有助于丰富学生的想象力，拓展学生的思维方式。比如，在学习“包”字旁有关的汉字时，教师就可以引导学生从小孩开始编出与小孩的生活有关的故事。小孩出生“包”在襁褓中，被妈妈“抱”在怀里，饿了之后需要“泡”奶粉喂奶，吃饱之后睡着了。小孩开始一天天成长，开始学习走和“跑”，冬天在户外玩耍时穿着棉“袍”，过年的时候学习放鞭“炮”玩。
三、工作经验分析
趣味教学在小学语文识字教学中可以发挥重要作用，因此，教师在趣味识字教学过程中，可以从小学生的学习特征出发，积极利用各种有利条件，组织各种形式的趣味活动，让学生在玩耍过程中学习到更多的汉字。趣味汉字教学活动可以以游戏活动的方式进行，也可以通过创设各种不同的教学情境进行，还可以以讲故事、手势、动作等各种形式进行。由此可知，趣味识字教学不拘泥于具体形式，只有有利于激发学生的学习兴趣，提高识字效率和效果的方式方法都可以运用于教学活动中。
结语
兴趣是最好的老师，因此，教师在开展识字教学时，必须以激发学生的学习兴趣为重要目标，积极利用各种有利条件，根据教学内容，开展各种充分趣味性的教学活动，吸引学生积极参与到教学活动中，促使教学水平不断提升。
参考文献：
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