陈志杰
衢州职业技术学院 浙江 衢州324000
摘要：随着社会经济的不断发展，市场竞争越来越激烈，社会对于营销从业人员的要求也越来越高，不仅要求他们要具备有良好的沟通能力和社会实践能力，而且还要具备有良好的营销职业素养。这也就使得高职在营销教学过程当中不仅要注重学生知识的获取，而且也要注重学生营销综合能力的培养。而任务驱动法作为一种新型的教学模式，它可以有效的弥补高职营销教学过程当中的不足，注重学生的主体性，发挥学生的主动性，引导学生对相关问题进行分析探究和解，从而培养学生在市场营销方面的综合能力综合素养。
关键词：任务驱动法；高职；营销教学；实施
营销学本来就是一门实践性非常强的应用型学科，在教学过程当中主要是培养学生分析问题的能力和对知识的实际应用能力。任务驱动教学法是根据目前教授群体的个性特点而制定的现代化教学方法，在教学过程当中它就是围绕问题的分析和解决来进行课堂内容设计的，在课堂教学当中以学生为主体，老师可以引导学生以完成相关的任务为目标进行自主学习，采用互助合作的方法对相关问题进行探究，并进行有效的总结归纳。从而达到解决问题，完成任务的教学目标。这不仅可以提高学生对专业知识的理解能力，而且还可以提高学生对专业知识的实际应用能力，这对提升高职营销教学质量具有非常积极的意义。
一、任务驱动法在高职营销教学中的具体实施策略
在高职营销教学过程当中，其传统的教学方法一般都是通过概念的提出，概念的解释以及举例论证三个步骤来对课堂内容展开有学习的。而目前在高职营销教学过程当中，所采用的比较先进的任务驱动教学法则是通过教学总体目标的明确，教学内容任务的设置，任务的解决以及对任务的完成进行相关的评价和总结四个步骤来开展相关课堂内容的学习[1]。接下来就具体看一下任务驱动法在高职市场营销教学过程当中的应用。
1.明确教学目标，规划教学内容
在教学过程当中，老师首先要针对不同的教学内容，根据学生的具体情况制定明确的教学目标，同时对相关的教学内容进行统筹规划。引导学生建立正确的市场营销观念，培养学生对市场的判断力和敏感度。要制定企业的市场营销策略，首先要对当前的市场情况进行统计调查，然后才可以结合企业的实际状况对其营销状况进行全面分析。所以在课堂内容教授之前，老师一定要对相关内容进行统筹规划，明确教学目标，这样才有助于培养学生对相关市场情况的分析能力和应用能力。
2.在教学过程当中根据学生的实际情况对任务进行分模块设计
在教学目标明确的前提条件下，老师就可以对课堂任务进行分模块设计，这样可以有效的帮助学生对知识进行深层次的理解和吸收。比如，在进行环境分析模块的时候，老师就可以引导学生从宏观和微观两个方向对企业的环境进行全面分析。再比如在进行消费者行为分析模块的时候，老师可以引导学生对指定的消费人群的相关行为进行有效的分析，或者以产品为基准引导学生对其目标客户群体的行为进行有效的分析。不过需要注意的是任务设计的过程当中，一定要以学生的实际情况和社会市场的发展趋势为基础进行设计。将教学内容进行分模块学习，不仅可以提高学生对模块知识的理解能力，而且还可以提升学生对模块知识的系统性应用能力。
3.在教学过程当中让学生自主学习解决任务
任务设计完成之后，老师就要引导学生根据任务的具体情况对相关问题进行分析和探究，并且制定出相关的解决策略和操作方案。在此过程当中老师可以引导学生以小组的形式来进行任务的解决，一方面可以培养学生的团结协作意识，另一方面可以锻炼学生的合作能力。在此过程当中学生可以自主学习，不过老师也要起到相应的引导，督促和监督的作用，在任务的解决过程当中做好学生的辅助工作和指导工作，引导学生从宏观和微观两个方面对市场情况进行观察和分析，让学生掌握一定的解决技巧，同时要引导学生进行互动交流，分享自己的解决方法，在交流的过程当中认识到自身的不足，从而有针对性的对自身的能力进行提升和锻炼。
4.对任务完成效果进行有效的评价和总结
在教学过程当中，学生对设计的任务完成之后，老师要在课堂上与学生进行有效的互动交流，对学生解决任务的过程和结果进行有效的评价，包括学生在任务执行过程当中所表现出来的语言和仪表细节等也要进行详细的评价。评价过程当中，可以采用老师点评的方式，也可以先让学生自己进行自我评价和互相评价，然后再让老师从全方位进行综合评价[2]。当然在评价过程当中，老师一定要以公平公正诚实的态度，对学生在任务执行过程当中的表现进行客观评价，对学生的优点进行表扬和肯定，激发了学生学习的兴趣，当然也要采用委婉的方法让学生明白自身的不足，帮助学生确立以后的学习目标和方向。这样可以大大提高高职营销教学的教学效率和质量。
二、任务驱动法在高职营销教学过程当中的实施教学案例的展示
消费者购买行为分析任务采用驱动教学法的实施过程
（一）教学目标
1）掌握购买者的行为，引导消费者在销售的过程当中进行购买决策
2）对目标客户的角色构成以及作用进行分析
3）制定客户满意的市场营销方案
（二）引入任务
某公司曾经热卖的床垫，由于发生甲醛含量超标事件后，尽管没有大的
量问题，但是最后导致无人购买。分析造成这种购买现象的主要原因，并且对消费者购买决策的过程进行分析，制定有效的市场营销方案达到企业的经营目标。
（三）任务的执行过程
老师可以引导学生以小组讨论的形式来完成任务。在讨论的过程当中完成以上三个教学目标。在各小组讨论结束之后，可以选出一名代表，将小组讨论的结果和过程进行上台分享，并对老师和其他问题提出的问题进行有效的回答。
（四）评价
老师点评，学生互评和自评
三、采用任务驱动教学法应该注重的几个地方
1.在任务驱动教学过程当中，注重学生的个性特点和兴趣爱好
由于学生家庭环境以及教育背景的不同，其学习能力存在一定的差异。所以在教学过程当中，老师对课堂内容进行设计的时候，一定要根据学生的兴趣爱好和个性特点，对教学任务进行有效的划分，对学生进行有效的分层，并针对每个层次的学生布置科学合理的学习任务。比如在学习任务布置的过程当中，可以针对学习能力比较强，学习积极性比较高的学生布置一些具有综合性和难度比较高的学习任务。而针对学习能力比较差，学习兴趣比较低的学生，可以布置一些比较简单容易理解的学习任务，让学生在完成任务的过程当中树立学习的自信心。并且老师要针对学习能力比较弱的学生进行着重辅导，对他们的进步进行鼓励和肯定，进而提升他们的学习能力，促进教学目标的完成。
2.在任务驱动法教学过程当中注重任务设计的趣味性
在任务驱动法教学过程当中，学生的兴趣是至关重要的，所以老师在相关任务设置的过程当中，一定要注重任务的趣味性，在课堂教学当中吸引学生的注意力，对课堂内容进行有效导入，让学生以最好的状态进入到课堂教学当中，在老师的积极引导下对相关的任务进行主动分析，主动探讨。给学生营造一种快乐舒缓的教学环境，真正达到寓教于乐的教学目的，从而有效的提高任务驱动法在教学过程当中的使用价值。
3.在驱动教学法过程当中，注重案例教学法的融入
因为市场营销专业具有很强的实践性，所以在教学过程当中采用案例教学法有助于培养学生的实践能力和操作能力。当然在具体的教学过程当中，老师可以以教学目标为中心，给学生创设真实的案例情境，让学生从案例当中获取有用的信息，并对其进行有效的分析和探究，最终进行正确的判断。在此过程当中可以有效地培养学生对案例的分析能力和对知识的应用能力。所以老师在进行课堂任务布置的时候，一定要给学生创设真实的案例情境，吸引学生的注意力，让学生进行自主学习或者以小组的形式进行合作探究，最终制定出完善的营销方案[3]。
4.在任务驱动教学过程当中注重互动交流
在教学过程当中，老师要积极引导的学生进行互动交流，在交流的过程当中，了解学生的思想动态和学习情况，从而有针对性的进行课堂内容的设置。在进行评价的时候，不仅要对任务的方案进行评价，而且要对执行任务的过程进行评价，明确学生在执行任务过程当中表现出的优势和劣势，从而有针对性的帮助学生制定学习目标。
5.在任务驱动教学过程当中注重小组合作学习
在课堂内容学习过程当中，老师不仅要引导学生进行自主学习，而且也要引导学生以小组的形式进行合作讨论。在小组合作学习过程当中，小组成员可以从不同的角度对相关问题进行探讨，进而弥补小组成员在问题思考上的短板，有利于学生思维的拓展，让学生在考虑问题的时候更加全面更加细致。同时采用小组合作的形式进行学习，也可以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
结语：任务驱动法作为一种新型的教学模式，在高职院校营销教学过程当中已经得到了有效的推广，不过在实际的教学过程当中还存在一定的问题，所以老师要制定有效的策略对相关问题进行优化和改善。在教学当中，根据学生的实际情况对教学任务进行科学合理的设计，促进学生的个性发展。并且在课堂教学当中加入一定的情境教学，让学生置身真实的案例环境当中，对其进行有效的分析并制定出科学合理的营销方案，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生的营销综合能力，促使任务驱动法在高职营销教学过程当中发挥出最大的价值。
参考文献：
[1]黄彬彬.试论高职市场营销学教学中任务驱动教学法的应用[J].开封教育学院学报,2019,39(08):148-150.
[2]张宏如.高职营销教学中“任务驱动法”的实施分析[J].中国高新区,2018(06):56-57.
[3]贾琼.高职营销教学中“任务驱动法”的实施探讨[J].技术与市场,2017,24(02):154.