周燕
苏州工业园区车坊实验小学
【摘要】小组合作学习作为一种有效的教学策略，对促进学生学习，构建高效课堂具有重要意义。在小学英语课堂教学中，教师经常借助小组合作学习来培养学生的综合语言能力，激发学生的学习动机，培养学生的合作意识，调动学生的学习积极性。如何利用小组合作构建小学英语高效课堂？本文主要从以下几个方面进行论述。
【关键词】小学英语；小组合作学习；教学策略
在小学英语课堂上开展学习小组活动，可以充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的主人。英语教师可以根据教学实践和教学内容开展学习小组活动，创造一个高效的课堂。
1、 合理分组
为了有序地开展群体活动，必须合理划分群体。划分学习小组有很多方法。许多教师根据学习成绩、个性、家庭背景、学习习惯等因素划分学习小组。在我看来，班主任在分配座位时，充分考虑了学生的视力、成绩等因素。英语教师可以使用偷懒直接划分班级座位。如果要求学生在上课前分组就座，学生容易掉书、忘记笔记、占用有限的上课时间，会影响课堂秩序，降低教学效果。因此，笔者将研究组划分为，按座位、前后三张桌子，共6人为一组。学生分组学习时，只需坐在原来的位置，也方便学生课后讨论和学习。
分组后，选出组长。组长主要为队员分工合作，收集作业，辅导落后队员，监督工作完成情况等。在课堂上，老师以小组为单位，在小组上打上“正”字。一周内得分最高的那个要表扬肯定，肖宏华也会得到奖励。这样可以提高学生的参与度和积极性，使学生能够互相帮助，互相促进，共同进步。
2、 指导小组合作
小组合作学习是一种很好的学习方式和集体技能，它要求团队成员掌握如何通过团队合作取得最大的进步。否则，只会流于形式，达不到预期效果。在教学过程中，有意识地引导学生掌握小组合作的技巧，逐步帮助他们学会合作，学会学习，养成习惯。小组合作学习离不开思考、交流与讨论、合作。在学习过程中，鼓励学生学会思考。在咨询别人和参考书之前，先考虑一下。只有这样，才能保证学习的质量。小学生有表达自己的愿望。当他们思考并获得感觉和知识时，他们常常会情不自禁地告诉别人。如何辨别也是一种技巧。在叙述的过程中，我们应该尊重别人的想法。我们不应该要求别人的想法与自己保持一致。我们应该尽我们最大的努力灌输他们，以获得别人的认可。听别人说话时，不要随意打断别人。学会倾听，记录分歧，互相交换意见。交际的过程也是一个由窄到宽的过程，它能给学生带来光明的视野和开阔的思维。在沟通的过程中，当有不同意见时，我们应该互相讨论，通过集体智慧找出最佳方案。在交流和讨论的过程中，我们要注意三不：一是不要打断别人，仔细倾听，记录要点；二是不要骄傲，认为自己的观点最好，但要肯定其他人拥有一些东西并学会欣赏它。第三，不要盲目地听，要有自己的意见。只有养成良好的合作习惯，才能发挥合作的效果。
3、 清除小组的任务
小学生正处于混沌发展阶段，对小学生学习的要求要具体明确。在教学生涯中，笔者重视学习小组的任务划分，做到过程明确、目标明确、操作简单。
（1）做好准备
在学生学习新知识之前，他们的头脑不是空白的，而是知识的转移。这种现象被称为“相异构想论”。预习使学生通过自己的努力获得第一次学习，找到重点和难点，然后根据老师的讲解进行第二次学习。预习对巩固知识、提高课堂效率具有重要作用。在教学前，笔者将要求学习小组进行预习。小组中的每个成员都应该大声朗读并标出他们不懂的生词。然后，他们将这些生词归纳并分成几个个体以供参考。它可以节省很多时间。让我们根据课文内容为每个句子做准备。各小组各司其职，主动出击，兴趣浓厚。
（2）一起大声朗读
英语是一种语言，需要说。在课堂上，作者试图让学生大声朗读英语。所有需要大声朗读的，作者会带小组交换角色，或一起朗读。这种方法是让每个学生在遇到发音错误时，都能动嘴，及时得到小组成员的帮助。老师只需要巡视班里的人，纠正发音错误。最后，随机选择组让小组大声朗读。这样，鼓励积极性不高的学生大声朗读，班上的学习气氛非常理想。
（3）协同检查
协同检查可以有效地发现问题，并在一定程度上得到扩展。安排好英语作业，让小组成员用红墨水互相批改作业，看看对方的作业有没有问题。让小组中优秀的学生提出同样的错误问题，并在小组中进行测试。然后老师接收测试作业以进行更正。通过这种方式，我们可以解决学生存在的字迹潦草、字母看不清等问题。有些语法没有很好地掌握。指出并加强及时纠正。教师也可以在教学过程中掌握学生的薄弱环节，加强薄弱环节的实践。这也可以给学生更多的机会去表演和体验成功的喜悦。
4、 发展集团竞争机制
评价是学习中不可缺少的一部分。运用好评价可以激发学生的学习积极性。引导学生开展小组赛，可以使学习小组的每个成员都努力工作，团结互助。实行小组竞争机制，主要采用计分法首先，每个组命名自己的组。学生很活跃，有的叫黄蜂组，有的叫创新组，有的叫宠物组等，老师把每个小组的名字记下来，放在多媒体页面上。点名时，我们可以利用多媒体随机抽样对小组的表现进行评分，评分后及时记录在多媒体上，便于以后对各组的评价。
然后，学生可以根据作业成绩、上课举手的频率、发音的准确度等进行评分。可以建立最活跃的小组、最流利的小组和最聪明的小组。通过这种小组评价方法，可以极大地激发学生的竞争意识、合作意识和团队精神。最后，每周评选出获奖团体名单，并给予物质或口头表扬。把个人表现与集体联系起来，关注学习群体而不是个体，可以调动小组成员的积极性，鼓励学生的合作，培养合作学习能力和集体荣誉感，让学生以集体的心态竞争，始终处于领先地位积极的态度。这对学生以后的学习和成长有一定的帮助。
5总结
学习小组是一种教学模式，其目的是鼓励学生互相帮助，相互学习，培养团结协作的意识。在英语课堂中引入小组合作，可以更好地让学生开口说话，提高教学质量，创造一个高效的英语课堂。在小组活动中形成一种积极竞争的紧张气氛和学习机制。在这个过程中，教师要善于引导学生竞争，互相帮助。只要做好小组学习，充分发挥学生的潜能，把课堂还给学生，让学生在竞争中学习，在合作上进步，我们就能创造出一个高效的英语课堂。
参考文献：
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