周姗
新疆乌鲁木齐八一中学
摘要：探究精神是认识世界、认识生命的核心精神，同样也是学生学习生物学必备的精神，是学生进行生物学习的“原动力”。高中生物教师必须注重学生探究精神培养的重要性，要在教学实践中有效落实探究式教学法，激活学生探究思维。在发展学生探究能力，提高高中生物教学效率的同时引领学生遨游生物海洋，进而与探究式教学法助力实现有效生物教学。
关键词：高中生物；探究教学；应用对策
陶行知曾说：“与其把学生当鸭儿添入一些零碎之时，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。这就要求高中生物教师在教学时不要将知识灌输给学生，而要以知识做点拨，促使学生探究。这样能够提高学生的课堂学习兴趣，也能够激活学生的生物学系思维，能够让学生真正走入生物课程、学好生物课程，进而实现学生生物素养的综合培养。
那么如何在高中生物课堂上巧用探究教学，激活学生思维呢？
一、课前导学，自主探究
学生是学习的主人公，具有学习能动性。高中生物教师应当把握学生这一特点，利用课前预习，调动学生的学习探究兴趣。给学生导学案、提供丰富的学习材料，让学生在课前进行自主探究，形成对生物知识的初步感知。这样能够让学生在脑海中架起框架，为后续学生的生物学系做好准备。
如在学习《走进细胞》时，为提升学生的思维广度与深度，让学生自主学习。教师可以静心制作导学案，导学案的内容可以以填空、选择、问答等方式展现，让学生通过预习本节课内容，通过自主探究找到答案。如解答“为什么生命活动离不开细胞”、“微观到宏观生命系统的结构可以分为哪些层次”等。
二、设疑激趣，问题探究
合适的提出问题，确保问题的有效性。能够“以问引思”，抓住学生的学习注意力，让学生们在问题的指引下整合生物知识，进行问题思考。且教师可以通过播放视频、利用实物等，创设立体的、生动的、真实的、多样的问题情境，激发学生的问题探究欲望。让学生在情境体验之中知识探究，从而提高探究教学法的应用效率。
如在学习《DNA是主要的遗传物质》时，为抓住学生学习兴趣点。教师就可以结合谚语进行提问，“俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。你知道这句话中蕴含着什么样的生命奥秘吗？”。
这一问题的提出十分趣味，且是根据生活中常见的现象所提出，能够将原本抽象的知识变得更具体，这时教师在引出后续DNA的作用，引导学生一步一步进行知识探究。弱化了抽象知识的难度，也提高了学生的认识水平与学习能力。
三、小组讨论，合作探究
教师可以在开展课程教学时适当的将权利下放给学生，设计一些开放性的学习任务，让学生们小组合作来完成。在开放性的学习任务下学生们会产生不同的观点、不同的思考角度，学生们在集中分享、沟通、讨论与倾听的过程中大脑会获取各种各样的信息。这样能够扩展学生的思维广度，也能够在引导学生小组探就的同时保证学生所学知识的多样性。
如在学习《减数分裂》时，该节课内容涉及诸多名词与知识点，教学内容相对微观，导致学生的学习成效不佳。这时教师就可以让学生们小组合作，在有效分组的基础上引导学生们合作讨论该任务，即“染色体行为和数目的变化，用卡纸代替染色体，合作完成染色体行为变化模型”。这一问题具有小组探究的价值，能够极大程度上激发学生的学习积极性，在促进学生相互学习时加深了学生的学习记忆程度。
四、动手操作，实验探究
实验是生物学科的一大特征，也是学生学习生物的重要途径。生物实验的参与实际蕴含探究色彩，是学生进行生物知识探究的最重要方式。教师应当认识生物实验的价值，在开展生物实验教学时弱化教师的演示色彩，让学生们积极参与到实验活动中，给学生实验的空间与机会。
如在学习《叶绿体色素提取与分离》实验时，教师可以在集中讲解阶段，告诉学生实验原理，即“叶绿体的色素可以溶解在有机溶液剂中，可以用丙酮提取叶绿体中的色素”。在此基础上，教师提供给学生丰富多彩的实验材料，如干菠菜叶、研磨过滤器、干燥定型滤纸条、丙酮等，让学生们进行自主实验活动以及实验观察和实验结果记录。这样学生的实验参与处于完全开放的空间，实验探究的有效性大大提升。
五、结合生活，实践探究
生物知识与生活之间相关联，教师可以抓住二者之间的关联性，从生活实际入手，让学生探究学习生物知识。也可以布置课下生物观察实验等，让学生在课下观察生活中的生物。培养学生的生物应用意识，引导学生在生活实践探究中用生物的眼光看待生活，发展学生的生物综合素养，从而提高学生的综合应用能力，实现高中生物教学课堂的延伸拓展。
结束语：
总之，探究式教学法满足学生生物学习的需要，同时能够激活学生的学习思维点燃生物学习的激情。因此，高中生物教师必须以积极的眼光看待探究式教学法，采取有效对策将其融入生物课堂，利用探究教学，实现生物教学课堂教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]李宗励.设疑助探,激活课堂——高中生物探究式教学策略探究[J].中国校外教育,2019（23）：125-126.
[2]薛倩.浅谈高中生物探究式教学存在的问题及解决对策[J].教学管理与教育研究,2019（23）：97-98.