杨文斌
乐山职业技术学院 四川省乐山市 614000
摘要：随着新课改教育的深入，高职院校人才培养强调复合型、应用型，其教学内容增多、难度增大，人才培养质量也随之提高。在产教融合背景下，落实1+X证书育人模式，丰富学生职业知识，夯实学生的基础技能，提升学生的职业素养，为学生就业求职奠定基础。在此基础上，本文将重点分析1+X证书育人模式的重要性，探索行之有效的开展策略，为高职院校教学发展提供参考。
关键词：产教融合；高职院校；1+X证书模式
引言：“理论+实践”是高职院校教学的基本要求，而1+X证书育人模式明确了实践要求，提出了多元化职业技能培训理念，这对高职人才培养来讲非常有利。但是，在实际教学过程中，1+X证书模式应用效果不理想，仍然存在一些问题，如：技能教学形式化、培养模式单一等等，影响了人才培养质量。因此，在产教融合背景下，如何优化1+X证书模式教学效果，如何打造职业型、复合型人才，成为高职教育改革的关键。
一、1+X证书模式的基本含义
所谓1+X证书模式，其中“1”表示高职毕业证书，而“X”表示各职业技能等级证书，所以1+X证书模式强调多元化技能教学，这对提升学生职业素养、技能水平非常有利。根据各专业岗位要求，学生在掌握基本学科知识、职业技能之后，通过参与国家认定机构的考核，获得相应的职业技能证书，这既是对学生职业能力的认可，又是提升学生就业竞争力的重要凭证。相比普高教学而言，高职教学的专业对口性强，对学生实践能力、职业技能培养重视度高，与社会发展也联系紧密，所以1+X证书模式适用于高职教学要求，也符合高职人才培养需求。
二、1+X证书模式教学应用价值
（一）符合社会人才培养需求
随着社会教育水平提高，高职、高校教学水平提高，人才输出量不断增大，但是仍然存在人才供需不平衡现象，技术型行业人才严重紧缺，这不仅反映出人才培养的现状问题，给教育行业敲响了警钟，也为高职教育改革指明了方向。在这样的背景下，“1+X证书模式应时而生，将其应用于高职人才培养中，优化人才培养内容，充分利用合作企业的平台，锻炼学生的实操能力，有利于提升学生的职业技能水平，强化学生的综合技能，为技术行业提供人才保障。
（二）提升高职人才社会实践能力
在1+X证书模式下，学生既可以参与学校课堂，学习专业学科理论知识，又能在实践平台中，积累社会就业经验，锻炼岗位职业技能，保障“学”与“用”高效结合，进而提升学生的社会实践能力。同时，学生在考取职业技能证书的过程中，实现了从“新手”到“经验者”的升华，这不仅节省了就业过渡期，提升岗位适应能力，还加深了学生的自我认知，有利于提升学生的就业信心。
（三）推动高职教学改革进程
1+X证书模式响应了素质教育号召，以学生实践能力、职业技能为指导，优化高职教学内容和模式，平衡理论教学和实践教学的关系，推进了高职人才培养改革创新。同时，在产教融合背景下，高职人才培养与企业单位联系紧密，而1+X证书模式的教学应用，强调学生个性化、差异化发展，优化了学生培养目标，也提升了考核评价标准的科学性，进一步推动了高职教育改革进程。
三、产教融合下高职院校1+X证书模式应用策略
（一）构建“1+X”综合教学课堂
根据调查显示，目前高职人才培养存在教学任务重、学时短的问题，课堂教学节奏快，学生缺乏深入思考和分析的机会，严重影响了课堂教学知识。在这样的环境下，再增加职业技能培养，无疑是增加了学生的压力，技能教学培训效果也达不到要求。因此，为了改善这一现状，提升高职人才培养效率，学校可以加强与培训组织的合作，了解技能考核的要求和标准，将学科教学内容与职业培训知识有效融合，进而丰富课堂教学内涵。例如，在日常教学中先让学生预习课程内容，在课堂中为学生答疑解惑，讲解重点内容和注意点，提升课堂教学效率。同时，根据课堂教学安排，适当增设职业技能培训课程，借助培训组织教学资源，补充课本中不涉及的知识，拓展学生知识面，加深学生对就业领域的认知，也能为技能考核奠定基础。通过这样的方式，不仅可以丰富教学课堂的内容，提升课堂教学效率，还能节省学生自主学习技能知识的时间，提升技能证书考核的通过率。
（二）建立“1+X”融合的学分机制
在产教融合背景下，无论是学位证书还是专业技能证书，都是为了满足产业岗位要求，所以这些证书存在相互关联、相互补足的关系。尤其是高校课堂教学内容中，包含了很多技能考核知识，存在知识重叠现象，即便学生已经取得相关技能证书，仍然需要学习该类课程，这对学生来讲意义不大，甚至还会浪费宝贵的时间。因此，为了保障课堂教学机制，学校可以利用学分制度，给各专业课程、技能证书设定学分，学生可以通过学习课程获取学分，也可通过考取技能证书取得学分。在这样模式下，学生可以根据自身需求，自主选择专业课程，如果学生已经取得技能证书，便无需再学习该类课程，直接用技能证书兑换学分即可。例如，高职院校设置了计算机技术课程，如果学生已经取得了计算机技能的相关证书，如：CAD、C++等等，可以直接免修课程中对应的板块，直接用证书兑换学分。但是如果学生尚未取得证书，仍需参与课堂学习，学习相关知识内容，获取对应的课程学分。通过这样的方式，不仅可以激发学生自主学习的积极性，明确技能证书的重要性，也为考取技能证书提供了时间和空间，有利于促进学生全面发展。
（三）健全“X”证书实践平台
为了满足学生考取技能证书的需求，学校必须优化产教融合渠道，积极开拓专业对口的合作企业，为学生技能实践提供平台，也能提升产教融合的教学价值。例如，根据高职专业教学要求，学校可以协同政府部门，共同开拓企业合作市场，构建“人才培育、人才输出、人才就业”一体化模式，让企业成为锻炼学生、培养学生的基地，为学生技能证书考核提供支撑，也能为企业输送专业对口人才，进而提升高职学生就业率。同时，在校企合作的过程中，借助企业的实操基地、技术设备，给学生提供了“X”证书考核的基地，让学生在实践操作训练中，掌握职业技能、了解岗位内容，不仅提升了高职办学的水平，实现了校企资源共享，还保障了高职人才培养质量。此外，针对与高职合作的企业，政府可以给予适当的补贴和优惠政策，调动企业参与合作的积极性，也能发挥政府主导作用，为当地教育和企业发展提供帮助。
结束语
总而言之，在新时代背景下，落实1+X证书育人工作，重视高职人才综合化、多元化发展，增强其实操技能和职业素养，进一步提升高职毕业生就业率。通过分析1+X证书模式的重要性，总结出打造“1+X”综合性课堂、构建“1+X”融合学分机制和健全“X”技能实践平台等策略，为学生取得“1+X”证书营造环境，激发学生不断提升自我、优化自我，还能提升高职人才培养质量，推动高职教育健康持续发展。
参考文献：
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