胡仁会
云南省昭通市巧家县第一中学
摘要：随着社会的发展和进步，当前阶段有更多的新型教学方法被应用到了教育教学当中。其中对于高中阶段的化学教学而言，离不开基础的实验教学。这是化学课程的一个重要的部分，同时学生的化学课程学习也更是需要借助实验进行锻炼和提升。以此化学实验教学需要注重方法和策略，以及进一步创新和优化教学策略，这样能够使得化学实验教学在基础层面上获得更好的效果体现。也会提升学生群体的学习效果。所以本文基于此，分析和研究高中化学实验教学的创新策略。以此为教育教学创新提供策略和建议。
关键词：高中化学；实验教学；创新策略
实验是化学的灵魂和魅力所在，是激发学生学习兴趣的主要来源，是化学教学的重要组成部分。实验教学是让学生先对化学的科学现象获得清晰的认知，再通过分析、归纳等科学思维方式，获取现象本质，从模糊的感性认识上升到清晰的理性认识，形成科学的化学概念体系。
一、化学实验教学的重要性
（一）化学实验是高中化学教育的基础
化学的发展与进步伴随着人类生存与发展得全过程。纵观人类历史，大量的、详实的历史记载了化学对于人与自然、科学发展的重要意义，也再次验证了实验对于化学发展与进步的重要意义。没有化学实验，化学不可能存在与发展。化学实验是指人们带有主观目的的去设计实验，利用现有条件下的仪器、设备等物质资源，通过观察事物改变性质后的变化，做好前后测的比较，得出实验结论，获得化学知识，促进科学的进步。因此，化学实验是化学学科存在的基础，也是检验化学理论论证的唯一实践标准。化学实验应该成为化学教育中最基本的一部分。
（二）化学实验有利于提高化学教学的有效性
在传统的教学中，由于受到外部条件的限制，比如经济条件落后导致仪器、设备的短缺，地区差异，教育资源分配不均等，使得不同地区的化学教育课堂参差不齐，学生的实验能力水平高低不同。同时，教师由于经验和自身素质、教学方法等方法的差异，导致高中的化学课堂常常难以真正地达到化学教育的目标。将化学实验这一能够改变传统教学现状的新型教学方法引入化学课堂，能够激发学生学习化学的兴趣，满足学生的求知欲与探索欲。同时，能够协助老师更好地完成教学任务，通过化学实验的精彩性，能够帮助学生更好的理解教学大纲的重难点，增强化学知识的积累，开拓他们的视野，培养他们的动手操作能力。化学实验的开展也可以增加同学之间、师生之间的互动，改变传统的枯燥、乏味、缺乏生机的课堂教学，让学生更好的融于课堂。这些都大大提高化学课堂的有效性。
二、高中化学实验教学创新策略
（一）在实验教学中融合分层教学理念
在高中化学的学习过程中，同一班级中的学生会表现出较为明显的成绩差距，这源于学生学习态度、基础知识能力等方面的差异。由于这些差异的存在，化学教师开展的实验教学活动并不适用于所有的学生。因此，化学教师在开展实验教学时需要融合分层教学理念，在实验教学过程中关注学生的差异，引导不同层次的学生在实验过程中完成不同难度的学习任务，使全体学生都能够在实验教学中有足够的收获。
例如，在“氯、溴、碘及其化合物”这一单元的教学中，“氯气的产生”实验是实验教学的重点。由于本实验具有一定的危险性，教师首先需要向学生讲解原理及注意事项。之后，教师再向学生展示难度不同的任务，鼓励学生按照自己的能力选择。如A任务要求学生注重实验操作的标准化，观察实验过程并总结实验现象，通过实验现象验证化学反应方程式，并填好实验报告；B任务要求学生准确分析实验过程，探究实验步骤的实际作用，并能够以自己的理解口述实验过程及相应的现象，在实验后能够牢固掌握相关的知识。教师通过设置这样的实验任务，能够让全体学生在实验中都取得进步，使实验教学的质量得到提升。
（二）在实验教学中培养学生的自主探究能力
要进行有效的化学实验教学，教师就不能在化学实验教学中占据绝对的主体地位，正如教师在理论课堂上需要成为学生学习的引导者和学生学习活动的组织者一样，在实验教学中，教师也需要适当地为学生开放一定的权限，然后作为实验的监督者，确保学生进行的实验探索不会对自身及他人造成伤害。具体而言，教师需要改善实验教学的方式，在进行实验教学时，尝试在安全合理的情况下引导学生自主进行相关实验，培养学生的自主探究能力，使学生得到综合素质的培养。
（三）在实验教学中培养学生的创新精神
高中化学实验教学的目标包含培养学生的实践能力，实践能力是指学生能够独自或者在同学的配合下正确地完成验证性实验或者安全的创新性实验的能力。学生完成两种类型实验的能力，是现阶段评价高中化学实验教学质量的重要内容。因此，目前的教育理念要求教师在进行实验教学时，应当有计划地减少验证性实验，并鼓励学生开展实验探究活动。在实践中，教师可以通过视频的方式让学生观察了解验证性实验，而将更多的时间用于培养学生的创新精神。
（四）结合生活事例进行实验教学
化学知识源于生活，化学现象无处不在。在化学教学实践中，教师不仅需要教导学生教材上的知识，还需要引导学生观察生活，寻找生活中那些与教材知识相呼应的化学现象。化学教材上的知识都是科研人员对现实和实验进行观察总结的产物，学生只凭借教师的教学只能得到理论知识运用的技能，对化学知识的真实情况并没有深刻的了解。而教师的化学实验教学也是与教材内容相关的，这便容易让学生对化学实验产生“敬畏”心理，打击学生学习化学学科的积极性。
结论
高中化学实验教学的创新策略应用，实际需要以学生为主体，进而借助课程教学有关要求来有效设定实验教学，并将创新教学策略进行应用，整体上，不仅实现对教学方面的创新，同时也更是可以带动学生实现在学习方面的创新。这样能够有效的推动教学进步和学生发展，进而确保学生学习成绩稳步提升。
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