黎海燕
西藏自治区拉萨市第八中学，西藏 拉萨 850000
摘要：青少年阶段是个人能力迅速发展的时期，如果可以将个性化教育渗透到美术教学中，可以促进青少年的人格发展，近年来中学对美术教学的重视度也有所提高，个性化教育在美术教学中的核心内容，教师在进行美术教学是过程中不断的对教学方式进行摸索和改革，已达到对青少年个性化教学的目的。
关键词：中学美术；青少年、个性化
随着社会发展，美术教育也越来越受重视，想要加强美术教学效率，教师就要改变传统的教学方法，创新出适合青少年各个性化发展的教学模式，增加学生的美术学习兴趣，进一步提高美术教学效率。
一、提升青少年的鉴赏能力
青少年进行名画欣赏对其具有积极的意义，既可以提高青少年的审美能力和语言表达能力，还有利于培养青少年的专注力，确保青少年得到个性化发展。在美术界很多艺术家在进行创造的时候都会追求像青少年一样纯真的感觉，这也是艺术家表现自己独特个性的一种方式，艺术家这种追求特性的心理和青少年的心理是非常相近的，因此教师可以定期的对学生进行一些好的艺术作品的欣赏，让青少年拥有良好的内心体验感和丰富感受，渐渐和艺术家形成共鸣，这种不能直接用言语进行描述的心灵感受，对青少年的个性化形成非常有利。近年来多媒体运用教学技术已经日益成熟，美术教师完全可以借助多媒体对学生进行国内外外名画的欣赏，比如说《父亲》，教师利用多媒体对名画图片、作者和创造背景进行介绍，让学生能够对作者所表达的情感内容进行理解，接下来教师在让学生自己联想自己父亲辛勤工作的场景，必要时可以放映一些跟“父亲”有关的网络视频，加深学生脑海中的画面感，从而对《父亲》这幅画的真实内涵进行理解，对作者表达的情感产生共鸣，提升学生对美的鉴赏能力。教师还可以利用多媒体设备进行名画欣赏，让学生在观赏完成后发表自己对名画的理解和感悟，提高学生自主进行分析的能力。比如说在《下班的夜晚》绘画中，画面里已经是夜幕降临，一个男人刚刚下班，城市中的高楼大厦因为被水淹了一半，都已经开始东倒西歪了，男人漠然的看着这一切景象，坐上救生圈慢悠悠的开始往家漂，教师可以通过画面带给我们的视觉信息进行对青少年的引导，如果我们不爱护地球生态环境，那么在将来人类的生活环境肯定会变得很恶劣，有可能不能在适合人类和动物居住，那么今后的人类和动植物类改何去何从？然后让学生自主的对这幅画表达的思想进行讨论和交流，最后在课堂上发表自己的理解和想法，这样不仅可以培养学生自主思考和合作交流的能力，还将画里表达的正确价值观和道德观植入到学生的心里。
二、培养青少年的思维能力
通过美术活动可以发展青少年的感官和思维能力，帮助青少年更灵活和敏捷的对周围美好事物进行进行感应。美术作品可以刺激青少年的视觉、听觉和触觉，而视觉、听觉和触觉是人类大脑对客观事物进行理解和想想活动的基础，是青少年进行思维的三大要素，对青少年审美体验有着不可估量的作用，因此通过美术教学训练青少年感受力是很有必要的，自身素质和审美能力也会随之增强。
自己的审美观提升了，就愿意在学习中发表自己的想法，慢慢的学会自我表现，因此说美术活动的欣赏为青少年提供了“个性化”学习的基础，因此我们将美术教学中这种“个性化”的东西保护起来，从而进一步提高青少年的思维能力。学生在进行绘画时更倾向于自己的情感支配，而不是对外界的事物进行单纯的复制，具有很强的主观意识在里面。但是现阶段中国在进行美术教学时不注重培养学生的自主创新能力，基本上都是进行美术作品的临摹，学生的想象力就会被限制，不利于学生思维能力的培养。比如说在进行《画家笔下的色彩》这一课的教学时，教师一般都会为学生先提供一个绘画模板，让学生照着模板进行绘画，然后再引导学生按照从花蕊、花瓣再到涂色的过程进行绘画，有些美术教师会觉得学生模仿的像就说明学生的绘画能力好，其实不然，教师更应该让学生通过自己对事物的观察去尽情的想象，最终按照自己的想象开始绘画作品的创造，每个学生对于每个主题的想法都是不同的，教师要尊重他们思想上的这种差异性，尊重并欣赏他们的创造想法，只有这样学生才能创造出意想不到的优秀作品。
三、实施多种教学活动
美术教学的目的是为了培养出更多具有创造力的个性化艺术家，而不是培养出只会进行临摹的美术工匠，因此教师一定要注重对学生创新能力的培养，对教学方式进行不断地改进，以满足对青少年美术教学的目的。比如说教师可以通过游戏教学法进行美术教学，对于青少年来说，爱玩游戏是他们的通性，如果可以有效的组织青少年进行美术游戏教学，学生就会很愿意进行美术学习，在快乐的游戏中青少年的心理也会获很好的发展。教师还可以利用提问教学法进行美术教学，在美术教学中让学生对身边感兴趣的事、物、情、境进行自主的思考和想象，尽情发散自己的想象力，并最终通过绘画的方式将其表达出来，这样有利于培养学生自主创新的能力，帮助青少年个性化发展。
四、发掘青少年的潜能
想要培养青少年的个性，教师就要科学的引导青少年学生进行美术创造，将青少年的价值通过美术创造表现出来，学生在完成自己的美术创造后，教师一定要对其作品进行认真的分析，并给与学生肯定和鼓励，青少年是非常渴望得到教师的肯定的，教师哪怕一个赞许的眼神也会带给他们美术创造的无限动力。但是在鼓励之外，教师要将对学生存在的问题进行认真的分析，让学生能够明白自己的不足之处，并在以后的创造过程中予以加强。只有不断的引导青少年发挥自己的想象力进行美术创造，并尊重每个学生的创造，才能激发学生美术创造的激情，在美术创造中将自己个性化的见解融入其中。
结语
总而言之，美术教学可以促进青少年的个性发展，因此教师在教学过程中一定要改变传统的教学方法，创新出适合青少年各个性化发展的教学模式，通过实施多种教学活动，提升青少年的鉴赏能力和思维能力，挖掘出他们的无限潜能，帮助青少年个性化发展。
参考文献
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