隋 云
克拉玛依市独山子区第二小学，新疆 克拉玛依 833600
摘要：及时进行教学评价有助于提升教育教学质量，让学生有课堂参与感，激发学习积极性，教师可以实时了解学生的情况，灵活调整教学内容，所以，实施教学评价是非常必要的。在小学信息技术课堂教学评价中实施多元主体评价，老师与学生可以形成良好的回馈，因此，教师需要在教学活动中引导学生学会如何去评价，本文在多视角下，研究小学信息技术课堂教学评价的具体策略。
关键词：多视角；小学；信息技术；课堂教学；评价策略
小学阶段，信息技术的学习明显不同于其他科目，掌握理论知识是信息技术学习的基础，也需要学生能进行相关操作，应用性大于理论性，因此，需要根据课程内容与实际情况，灵活制定考核标准。
一、小学信息技术课堂教学现状研究
传统教育教学模式下，教师是课堂教学评价的主导者，制定相关考核标准，大多以学生考核成绩为依据，重结果而轻视过程，学生的参与感较弱，这种评价模式是非常死板、单一的，评价内容具有局限性，并不能通过教学评价实时了解学生的学习情况，挫伤了学习积极性。
（一）教师未能正确认识教学评价
小学阶段，信息技术是重要的学习内容，但许多教师并未及时转变观念，依旧以语数英为教学主体，投入大量时间和精力，不重视信息技术课程的教学评价，照搬其他科目的评价标准，忽略了信息技术的特殊性，未能正确认识教学评价的内在含义，自然无法发挥它的积极作用。
（二）评价形式较为单一
为了符合时代发展的需要，许多学校开展了教学评价活动，在实际过程中，主要是通过理论知识的考核来完成教学评价，但信息技术科目的操作性大于理论性，更强调学生的实际操作，这种模式并不能提高教学质量。
（三）重结果轻过程
传统教学模式下，重视个人成绩，却忽视了学习过程的重要价值。以教师为主体，学生只能被动接受，忽视了学生的主观能动性，无法培养学生主动学习的能力，也忽视了个体差异。
二、教学评价方式分析
针对于不同的教学内容需要采取不同的评价方法。
教师需要了解每一位学生的实际情况，建立不同的评价表，记录学生不同阶段的作业、考核评价、自我反思等，可以让学生更直观地了解到自身变化，在不间断的评价中，感受到自身进步，树立自信心。
小学阶段，学生家庭作业少，有空闲时间，教师可以布置一些课外任务，引导学生参与实践活动，并借助于信息技术课程展示出来，让学生在日常生活中感受信息技术，拉近距离，有助于知识的掌握与应用，借助于实践，检验所学知识的掌握程度，实现自我评价。
评价主体多元化和评价侧重点多元化。通过学生自评、互评等方式，让学生更全面了解到自身的优点与缺点;在考核评价中，注意掌握理论与实践的平衡，促进学生的全面发展。
三、改进方法策略研究
（一）保持理论与实践的平衡
新课标下，着重强调在教学过程中体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
在教学过程中需要体现这些点，特别是评价标准，不一定要面面俱到、流于形式，需要注重每一点具体的落实;不能只追求分数，还需要考察学生的学习过程、学习态度和学习方法。
只有这样，才能更全面更客观的评价信息技术教学。这种模式下，不再过度注重教学结果，而是注重学习过程，减轻了学习压力，营造轻松的教学氛围，有助于学生更积极主动参与课堂活动，发散学生思维，培养创新能力和自主学习能力。
（二）以学生为主体进行多元化评价
传统模式下，以教师为评价主体，这是不全面的，不利于教学活动的开展，因此，需要以学生为主体，进行多元化评价。除了教师评价学生，也要开展学生评价教师、学生自评、学生互评和教师家长互评等，在这种模式下，各群体间及时交流各自看法，有助于教师综合各方意见，完成更科学更民主的评价。
学生自评是非常重要的模式。学生更了解自身的心理状况、学习进度等，在完成某一阶段学习后，学生进行反思评价，明确自身的优点与不足，并及时调整，提高学习效率。
开展师生互评是非常有必要的，教师的评价能够让学生意识到学习过程中的不足，有助于学生巩固知识，学生评价教师，能让教师实时了解学生的心理变化及学习需求，因材施教。
这一阶段，学生自尊心较强，心智尚未完全成熟，无法正确看待别人的意见或建议，教师需要发挥引导作用，让学生正确认识他人的建议，学会正确认识自身的不足，而利用小组成员互相评价，有助于培养学生的团队协作能力，契合时代发展潮流，提高自身竞争力。
（三）注重学生个性发展
在教育教学过程中，需要注重学生的共性，更需要注重个体差异，教学评价标准也是如此。评价标准需要更加全面，考察每个学生的学习习惯、态度、三观、团队协作能力和自我创新能力等，有助于科学评价学生，促进全面发展。
由于不同的家庭背景和教育方法，学生间个体差异是非常大的，参差不齐。有的学生喜欢独立学习，有的喜欢团队协作，有的喜欢探索创新……面对这些差异，需要进行针对性评价，这一过程中，教师还必须及时与学生进行沟通，了解当前阶段的心理与各种不同的看法，有助于更全面评价学生，树立自信心，更好地发挥评价机制的积极作用，为学生的个性化发展提供助力。
（四）形成独特的评价风格
无论何时，教师在课堂中的重要作用是无可替代的。教师在日常工作中需要及时反思总结，灵活调整教学方法，形成自身独特的评价风格，不能千篇一律。在完成阶段性教学任务后，教师需要进行反思，思考这一阶段的得失，及时与学生进行沟通;在评价过程中语言不能过于正式、严肃，而是具有趣味性，拉近与学生的距离，形成正向反馈，让学生更理性的认识自身的优点与缺点。
结束语
综上所述，在教学活动中及时开展多元化评价有助于提升教学质量的提高，促进学生的全面发展。本文从多角度研究了小学信息技术课堂评价的策略，总结了这一过程中存在的不足，从保持理论与实践的平衡、多元化评价、个性发展和独特的评价风格四个方面提出相对应的解决方法，为教育工作者实现多元化评价提供理论依据。
参考资料
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