刘祥美
山东省五莲中学262300
摘要：新颖的教学活动设计，是课程成功的重要保障。设计活动时要以相关教育理论做支撑，要做到有理有据、有据可依。本文分析了目前高中地理教学普遍存在的问题，在此基础上结合实际高中地理教学经验提出立足生活、游戏教学、提升学科趣味度三项措施，希望能给相关研究人员带来一些有益的思考。
关键词：高中地理 活动设计 教学研究
课堂既要有趣，又要保证教学效果，这对教师的教学创新能力和教学设计能力提出了新的挑战。教师在备课阶段就要考虑到教学环节的设计，通过对知识的梳理整合，发挥课堂应有的价值。在课程大纲要求、学生情况、教学资源的基础上，对教学目标、教学方法、教学内容、教学环节等做出适当的调整与创新，将学生在学习活动的主动性与积极性调动起来。
一、高中地理教学中存在问题的分析
高中地理教学的重要任务是发展学生核心素养[1]。但在高考指挥棒的作用下，应试教育思想存在于各个角落，家长、学生、教师都不得不调整状态将自己纳入应试教育的模式中，这样或许可以在较短时期内提升成绩，但多数情况下只是培养了做题机器，或言之“做题家”，对学生将来学习大学课程会造成一定的影响。而在课堂上，教师为了课堂进度，常常使课堂成为教师的独角戏，学生只是被动接受教师的知识灌输，既无法提升课堂效率，又使学生产生较强的厌学心理，造成学生知识的转化吸收率极低。其次对于较难的知识理论，许多教师只是照本宣科的讲解，将本来可能并不复杂的理论讲解的异常繁复，加深了学生理解难度，一定程度上使课堂氛围变得异常严肃。教师占据了课堂教学活动的主体地位，教学方法死板、僵硬，使学生难以融入教师的教学活动，尤其是照本宣科的教学方法，即便教师留有一定的课堂互动交流时间，由于知识的吸收率低，学生要么无从介入，要么问题过多，反而挤占了更多教学时间.
二、高中地理课程中活动的设计与教学策略
（一）教学要立足于生活
人的思考或想象基于现实生活中的事物，凭空想象的结果不存在，但一定有想象的来源。许多科学结论和数学定理都是来自于对生产生活的观察、总结，这一点在地理学上极为明显，地理学正是源于对物质世界的观察和规律的总结，是一门重视观察与实践总结的学科。在教学时要引导学生从生活实际去思考地理知识，降低理解难度的同时，加强地理学科的实用性。比如教学高二“区域工业化与城市化”一节，以教材中的珠三角地区为例，基于城市化和工业化的发展，带来人口迅速扩张，对城市发展既有正面影响也有负面影响。
由此创设问题，工业化促进了城市化进程，给城市带来了许多变化，请同学们用生态发展的观点去思考城市化和工业化对环境有哪些影响？引导学生从生态的角度去思考城市化中的问题和对策。让学生带着对生活观察去学习地理知识，利用所学地理知识和技能对地理信息进行整理和综合分析[2]。
（二）游戏教学
高中生由于面临高考，学习压力非常大，地理课程本身的内容具有宏观性和较大的时空跨度[3]。课堂上适当的游戏有利于放松紧张的神经，反而会增强学习效率。教师教学时可以依据教材知识点设置教学游戏，增强课堂的趣味性，促进师生互动，活跃课堂气氛[4]。比如可以举办国家地理位置识别游戏，高中地理许多试题都是直接给学生一张图，让学生根据图示分析地区的地理、气候、区位等特点，这对识图能力是很大考验。如果学生看到地图就能反映出大致位置的国家及其特点，答题效率会显著提升。但让学生直接去记忆世界地图比较难，教师可以利用一些地图制作精良电脑游戏来锻炼学生的识图能力。如欧陆风云等游戏，教师随机选择地图一个点或一个区域让学生说出所在的国家的相关信息，说出数量多的学生获胜。这类游戏能让学生记住许多国家的地理位置和地形、地貌，对提高识图能力的作用显著，另外这些游戏都是有大量的史实和国家介绍，学生在学习地理知识的同时也能学习历史知识、政治知识和经济知识。但由于上课时间有限，教师可以鼓励学在学习间余去尝试这类游戏。
（三）提升学科趣味性
兴趣是最好的教师，如果缺乏学习兴趣，即便教师的能力再高，也很难吸引学生注意力，从这一点出发，教师要想尽办法吸引学生注意力。比如讲解较为枯燥的自然地理知识时，适当加入人文地理内容，PPT内容要层次分明、内容多样，多用图片或视频，文字内容适当做出削减，注重与学生的互动交流，增强学生在课堂参与度，以此完善学生已有和应有的认知结构，为模块教学的整体规划、设计打好基础[5]。除了游戏教学，教师还可以通过绘制地图比赛、设计学校地图、地理知识竞赛等方式提升学生的学科兴趣。
三、结束语
高中地理教学未来发展方向是5G技术、虚拟技术引入课堂教学，让学生可以身临其境直观的观察如地球运动、山体构造、气压带、风带等较为难以理解的知识点，教师在教学时要将学科趣味性展现出来，利用游戏和活动让学生体会到地理与生活的联系密切度，提升学生的学习兴趣和研究地理的奥秘的欲望，使学生的学习能力得到发展[6]。
参考文献：
[1]王邦柱.新高考背景下高中地理课堂教学设计与实践创新[J].中学地理教学参考.2020(7):30
[2]李娜.基于高中地理核心素养的课程活动设计探究[J].天天爱科学(教学研究).2019(2):55
[3]杨文明.高中地理微课学科教学设计及效果分析[J].家长.2020(22):141
[4]李榄.高中地理新课标“活动”内容的教学案例设计[J].试题与研究.2019(23):27
[5]朱立新.谈高中地理教学设计中学情分析的改良策略[J].高考.2020(28):113
[6]黄锦香.高中地理新课程教学设计实践与感想[J].中学教学参考.2020(22):90