张昆 张岩
济宁市东门大街小学 山东济宁 272000
摘要：随着我国教育制度的不断改革，小学综合实践活动教学变得越来越重要，在小学教学过程中，开展综合实践教育活动，不仅可以提高教学效率，还可以引导小学生更好地认识学习内容，更好地认识生活和大自然，增强小学生的科学知识认知和探索能力，进而提高小学生的综合素质。本文主要对小学综合实践活动主题设计方法进行探索和研究。
关键词：小学；综合实践；活动；设计
教育实践表明，综合实践活动已经成为如今小学课程教学的主要内容。通过开展小学综合实践活动，进行教学主题设计，可以从根本上提高学生的综合实践操作能力和学习能力，促进小学生的成长和全面发展。而要想实现这一点，进行科学合理的综合实践活动主题设计尤为重要，而生活则是开展综合实践活动的主要元素，进行小学综合实践活动主题设计，必须联系实际，结合实际生活，且要结合小学生的学习特点和学习需求。
一、通过激发小学生的兴趣开展小组活动
在小学综合实践活动主题设计当中，教师要以激发小学生的学习兴趣为基础，且可以采取小组活动开展的方法，将那些喜欢学习理化知识的学生组织在一起，形成系统化的活动小组，为他们设计和组织多样化的主题活动形式。理化活动是比较有趣的，往往会吸引比较多的小学生参与，这样可以激发小学生的探索兴趣，为他们普及理化知识，且能从根本上增强他们的小组协作能力富。具体来说，这种理化活动可以分为两种形式，第一是表演型的活动，第二是竞赛型的活动。应根据小学生参与的不同活动类型确定相应的活动内容。
二、通过强化生活实践开展活动
教师在开展小学主题实践活动的时候，可以结合小学生的实际情况和生活实践，设计和组织“植物种植”活动。教师可以结合校内情况，开辟种植区，且要注意以下问题：针对那些对比类型的植物，应该进行相邻种植，保证它们的生长环境相同；针对攀爬类型的植物，可以将它们种在墙边，这样能够利于搭架；针对课堂中观赏的植物，应确保相应的种植密度足够高，防止占地过多，此外要注意确保植物的喜光和喜水，合理设置种植区域。其次，要科学选择植物品种。具体来说，在种植教学过程中，需要但在生活中不容易看到的植物，例如可种植凤仙花来观察其种子的传播方式。这样可以激发小学生对大自然和生活的热爱。
三、凭借校园资源优势，加强科技宣传
教师在小学生综合实践活动主题设计中，要合理运用校园当中的资源开展，加强科技知识宣传，且要激发小学生的科技知识热爱度，增强小学生的责任感，使得他们掌握更多的科技知识，增强他们的创新意识和科学精神，促使他们全面发展，最后形成科学精神和较高的综合素质。具体来说，学校要结合内部教育发展情况，邀请各个领域的专业研究者和专家，在校园当中开展科技宣教活动，教师也可以根据活动内容编辑校园科普报刊，便于更多的小学生阅读。教师也可以组织学生参观教育基地、参加讲座等，促使小学生通过科学实验掌握更多的科学知识。教师要充分发挥校园资源的教育作用，将这些资源合理运用到校园综合实践活动中，也要不断开创现代化的信息传播平台，比如开设校园广播、开设多媒体教室、创建网络平台等，为小学生掌握科技知识开拓渠道。在教学课堂上，教师要为小学生播放科技类的知识普及视频。此外，教师还可以鼓励小学生进入校内图书馆和实验室实践学习，丰富自身的科技知识面，让小学生通过实践操作来制作出科技作品。总之小学生参加科技宣传实践活动，可以提升自身的综合素质。
四、与家庭生活紧密结合设计活动主题
第一，教师在小学综合实践活动的主题设计过程中，要紧密围绕家庭成员展开，可以以培养小学生关心、爱护亲人的意识和能力为基础进行主题设计，引导学生用自己感恩的心来爱身边的家人和亲人。因此，教师可以指导学生以“感恩父母”“我珍惜我成长”等为主题，开展相应的综合实践活动；也可以“我感恩我成长”主题为例，在三八妇女节和母亲节来临之际，学校也可以组织一些让小学生向妈妈表达爱的主题活动。主题核心思想是我们的成长离不开父母的关爱。教师可以借助母亲节这个充满感恩的节日，鼓励小学生向妈妈表达自己的爱，教会小学生学会感恩父母。要想完成这个主题活动任务，小学生可以为自己的妈妈做一顿可口的饭、制作表达爱和感恩的卡片、洗一次脚等，让小学生从生活的点滴小事中学会如何向父母表达爱、如何感恩和回报自己的父母。
第二，小学综合实践活动的主题设计，不仅仅和小学生的家庭成员有关，还要满足小学生在家庭中的具体需求。比如，民以食为天，教师可以引导小学生以在日常生活中吃饭时吃的蔬菜为主题进行实践活动内容设计，如可以进行“蔬菜与养生”“无公害绿色蔬菜”等主题的内容设计。小学生在参与此种类型的综合实践主题活动中，不仅可以增强自身的健康意识和节约美德，还可以养成科学合理的饮食习惯，更好地热爱生活。
五、与社会生活紧密结合设计活动主题
大量教育活动实践表明，要想更好地进行小学生综合实践活动主题设计，教师必须确保自己设计的综合实践活动与小学生的实际学习需求和社会生活有紧密的联系。通过开展具有生活性和社会性的综合实践活动，不仅可以提高小学生参与社会性学习活动的主动性和能力，还可以激发师生之间的情感共鸣，从根本上增强小学生的社会责任感，为小学生后期进入社会奠定坚实的基础。随着网络化教育的不断发展，如今的社会现象越来越多，也越来越能受到小学生的关注，激发小学生的探索欲和好奇心。因此，在小学综合实践活动主题设计中，教师与社会生活紧密结合是十分有必要的。通过设计和开展具有社会性的综合实践活动，教师可以带领小学生进入社会实践情境当中，了解社会当中与学习和成长有关的内容和知识，丰富小学生们的社会生活，深化小学生对社会的认知。例如为了增强小学生的社会责任感，教师可以科学设计“远离有毒食品，争做健康使者”“还生命一条绿色通道”等具有教育意义的综合实践活动主题。小学生通过参与这样的实践主题活动，不仅能够更加积极主动地了解社会现象，还能够认识到自身健康成长的重要性，不断反思自身存在的不良习惯，端正自身的生活态度，更好地规划自己的学习，养成文明生活和健康学习的好习惯。此外，如果社会当中的环境保护问题越来越受关注，该问题也是小学生应该了解的问题，因此教师可以针对环保问题进行综合实践活动主题设计，具体可以组织和带领小学生们到公园捡垃圾，从实际行动当中增强自身的环保意识。
结语：
综上所述，在小学综合实践活动的主题设计过程中，教师必须充分根据学生的性格特征和兴趣以及学习需求，联系实际生活，充分运用学校内部的活动资源优势，为学生开展和设计丰富的实践活动，且要联系当下的社会现象，确保活动主题的实用性和现代化，不断增强小学生对生活、社会知识的探索能力，丰富小学生们的知识面，促使小学生们养成良好的学习和生活习惯，进而提高他们综合素质，提高小学综合实践活动教育效率。
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