罗颖
绥棱县实验小学
摘要：随着新课程改革政策的不断推进与发展，对小学数学的教育教学提出了更高的要求，在现阶段的小学数学课堂教学过程中，不仅要有效的加强小学生的数学学习能力，提高数学文化成绩，而且还要求教师要积极地培养小学生的创新思维能力。具备一定的数学思维是学习数学最基本的能力，与此同时，培养小学生的数学思维也是小学数学教师在教学的过程中必须要做到的教学任务。小学是培养小学生良好思维能力的最佳的时期，如果学生在小的时候就具备了基础的数学思维意识以及数学思维能力，那么在后续的数学学习过程中，就会减少很多的障碍。本文从小学数学课堂教学中培养学生思维能力存在的问题入手，提出了三点关于在小学数学课堂教学中培养学生思维能力的策略，旨在提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学数学；思维能力；策略分析
一、简要论述小学数学课堂教学中学生思维能力的培养
（一）积极培养小学生独立思考的能力，从而有效培养其创造性思维能力
为了在小学阶段的数学课堂教学中，有效的培养小学生的思维能力，就是要积极引导培养小学生独立思考的能力，从而完成培养小学生创造性思维能力的教学任务。在实际的小学数学课堂教学过程中，一定要注意将数学课程内容的开展进度与小学生实际的知识水平、学习能力以及课程目标相适应，为了达到这一目的，就需要教师根据教学情况和小学生的实际学习能力，对数学课程的内容、进度以及难易程度等多个方面进行一系列的调整，从而适应小学生的学习节奏。
教材是进行学科教育最为优质的工具，作为小学生重要的数学知识来源和参考典范，可以最大程度的提升小学生的文化成绩。在今后的数学教学过程中，需要教师要牢牢把握数学教材当中的教学内容，从而为学生提供最为全面、系统的数学教学体系。另一方面，教师还要充分掌握班级学生的真实学习情况，并根据实际情况把握小学生学习心理活动，并且根据不同情况的学生采取针对性的教学手段，以培养学生的独立思考能力作为核心思想，最大程度的为小学生提供思考的空间，从而为小学生制定出更加合适的个性化教学方案。
（二）有效培养小学生的合作交流能力
培养小学生的合作交流能力，是新课程改革政策实施后加强小学生数学思维能力的重要体现。由于小学生的年纪较小，各方面能力还不够完善，因此小学阶段的数学知识难度相对较低，知识范围也更贴近生活实际。因此，教师在对小学生进行数学的教学过程中，一定要尽量避免出现枯燥的教学方式，为小学生充足的独立思考的时间以及团结协作、解决问题的时间，从而为培养小学生的数学思维奠定坚实的基础。
另一方面，小学数学教师还要合理设计教学内容，使小学生以小组为单位，引导小学生进行合作与交流，并将这种教学方式作为数学课堂必备的教学模块和环节，帮助小学生拥有充足的时间去进行讨论学习和独立学习。
（三）积极培养小学生学习数学的积极性
为了在数学课堂教学中有效提升小学生的数学思维能力，就必须最大程度的调动小学生的学习积极性。在传统的教育理念下，普遍小学数学教师都严格的贯彻应试教育的方针，其实，无论是小学生自身的性格，还是学习数学的积极性等都一定程度的影响着小学生的数学学习效果。其中，小学生的学习积极性是影响学生学习效果的最主要因素，同时小学生的学习积极性也直接决定了学生各方面的数学能力。因此，为了更好的提高小学生的数学能力，就需要教师要将调动小学生的数学积极性作为重点教学工作。
二、简要论述小学数学课堂教学中学生思维能力的提升
（一）有效引导小学生具备一定程度的数学思维
为了在小学数学课堂教学的当中提升小学生的思维能力，第一点就是要逐步引导小学生养成数学思维习惯。具备数学思维能力学好数学最基本也是最重要的一项能力，而且还是小学数学教师在日常的教学工作中比较难培养出的一种数学能力。具备了数学思维，就可以对问题进行有效的解决，从而帮助了小学生更好的完成数学学习任务。
（二）对学生思维的逻辑性进行良好的培养
培养学生的思维逻辑性是小学数学思维培养的一个重点内容，在培养小学生的综合数学思维能力培养之前，首先要培养小学生的逻辑思维能力。因此，要就教师要充分研究课本教材内容以及教学大纲要求，从教材内容出发创设教学情境，在日常教学过程中培养学生的逻辑思维。
三、结束语：
总而言之，培养小学生的数学思维能力不仅是完善小学生数学知识体系的重要教学内容，而且还是提升小学生数学学习空间的重要核心。数学学习离不开学生主观思维能力的引领和带动，教师的数学教学应当以培养学生利用主观思维能力完成数学学习任务作为目标，要在学生学习过程中扮演好思维引导者以及思维建立者两个重要的角色。教师要培养好学生的思考能力和数学思维能力，让学生在数学学习过程中拥有更好的学习体验，促使学生可以独立解决更多数学问题。
参考文献：
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