张彬
山东省肥城市龙山小学 山东肥城 271600
摘要：多元开放的阅读课堂能够充分体现小学生的主体地位，满足小学生的个性化发展的需求。教师应当认识到多元开放阅读课堂的特点，从趣味性、生活化、信息化、自主性等多个角度出发，构建阅读课堂，选择恰当的教学模式，引导学生养成良好的自主开放的阅读习惯，为今后的发展奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；阅读教学；多元开放
教师为学生提供多元开放的阅读课堂，有利于拓宽学生阅读的空间和范围，突破传统课堂的限制，摒弃教学弊端，鼓励学生积极主动地表达自我想法，培养学生的创新意识和批判性思维，使得小学生语文思维系统逐步走向成熟，高效地吸收课堂知识，提高阅读教学的效率。
一、打造趣味性课堂，激发小学生阅读兴趣
兴趣是学生积极主动进行学习的关键，教师构建多元开放的阅读课堂，首先就应当从学生兴趣入手，掌握学生的发展情况和兴趣点，打造趣味性的课堂，营造良好的阅读氛围，吸引更多的学生参与到其中，集中阅读注意力，便于教师教学计划的顺利开展。例如在学习《矛和盾的集合》这一篇课文时，教师首先可以将《自相矛盾》这一篇寓言故事分享给学生，引导学生阅读文章，利用课外故事激发小学生的阅读兴趣。阅读结束之后，教师询问小学生对于矛和盾的看法，然后引进《矛和盾的集合》这一篇文章。在阅读之前，教师设置问题：阅读文章，分析两篇文章的差异性，概括文章内容。两篇文章虽然都讲述了矛和盾，但是呈现的是两个截然不同的故事，这一差异性便于激发小学生的阅读兴趣，体现语文阅读教学的趣味性。在阅读结束后教师可以引导学生自由谈论，谈一谈自己对两篇文章的看法，总结寓言故事的道理，提高学生的理解能力。
二、注重生活化在课堂中的体现
生活化教学模式指的是将教学和生活相结合，拉近学生和课堂之间的距离。而在小学语文阅读中，教师采用这一教学模式，实现阅读课堂的生活化，不仅能够满足小学生的心理诉求，同时还能突破传统课堂的限制，拓宽学生学习的空间，构建开放的阅读课堂。例如在学习《祖父的园子》这一篇课文时，教师需要做好课前准备工作，根据文章内容选择微课视频和一些视频片段，在教学之前为学生播放微课视频，引导学生掌握本节课教学的主要内容，便于高效地导入课堂。
随后在教学的过程中，教师询问学生生活中是否接触过田园生活，并为学生播放一些视频片段，创设生活化情景，引导学生充分联系实际生活，将自己的实际经历描述出来，并和其他同学分享，树立学生的生活化学习理念，借助自己的真实经历能够更加自然地融入到文章的情境中，感受萧红对祖父的思念与爱，引导学生产生情感共鸣，充分把握文章中心思想。
三、引进信息技术，构建信息化课堂
信息技术应用于教育中，推动着教育信息化的发展，不仅创新了教育教学的手段，还丰富了教学内容，引进了崭新的教学理念和思想，推动素质教育在课堂中的落实。教师在构建多元开放的阅读课堂过程中，应当认识到信息技术的重要性，选择一些发展相对成熟的教育服务平台，根据其中具备的各项功能构建智慧课堂，使得教师学生走出教材内容和课堂的限制，在开放的互联网中进行学习交流探究，提高阅读课堂的教学效率。例如在学习《晏子使楚》这一篇课文时，学生们可能并不认识故事的主角，因此教师可以要求学生在家中借助教育服务平台开展自主学习，了解故事背景和主角生平，然后阅读文章，能够达到事半功倍的效果。在教学的过程中教师可以开展线上线下结合的教学模式，为学生播放一些优秀的在线课程，视频内容可以根据教学需求进行选择。将静态教学转变为动态教学，引导小学生认识到信息技术的重要性，在课下复习作业时，可以借助教育服务平台完成教师布置的在线作业，在数据库中搜索自己所需要的课程资源，反复观看教学视频，查缺补漏，巩固所学知识。如果还是存在不理解的问题，可以将其发布在专属讨论区，教师学生相互交流，最后得到问题的答案。
四、引进菜单式阅读，体现课堂的自主性
教师应当注重课内外阅读的有效结合，满足学生的阅读需求。基于课内外阅读教学，教师可以建立菜单式阅读模式，为学生提供几类不同的书籍文章，引导学生根据自己的兴趣爱好选择性阅读，便于教师掌握学生阅读兴趣的具体情况。例如教师可以将主题式阅读课堂的主题决定权交给学生，通过调查问卷掌握学生的兴趣爱好，根据问卷中的几大分类选择文章，满足小学生的心理诉求，体现开放阅读的自主性。
总之，教师构建多元开放的阅读课堂，应当注重小学生的主体地位，转变传统认识，积极实践一些崭新教学模式，或创新传统教学模式，突破传统课堂的限制，丰富教学内容，实现教学的多元开放。
参考文献
[1]郭志宏.“多元开放”：小学语文阅读教学的必需品[J].年轻人,2019,(40):120.
[2]周红红.让多元化教学绽放小学语文阅读的魅力[J].家长（中、下旬刊）,2019,(2):99,101.
[3]方淑婧.浅析小学语文个性化阅读教学的策略[J].求知导刊,2019,(23):31.
作者简介 ：张彬 1983.11 男 籍贯：山东肥城 最高学历：大学本科 职称：一级教师 研究方向：课堂教学、学生管理 邮编：271600 单位：山东省肥城市龙山小学