王玉楼
山东省无棣县车王镇中心小学 251913
摘要：随着网络的普及，各种网络语言的出现对传统的语文教学产生了一定的影响，在小学语文的教学过程中，要对网络语言的出现进行正确的看待，展开有效的应对，以体现出在新的环境中，小学语文教学的有效性。本文对网络语言对小学语文教育产生的影响进行分析，提出了有效应对的措施和建议。
关键词：网络语言；小学语文；影响
前言：
网络语言的出现，随着网络的普及，影响范围不断扩大。网络语言具有新奇的特点，小学生好奇的心理很容易接受，并进行模仿学习。而在小学语文的教学过程中，小学生大量使用网络用语进行写作的现象，对传统的教学产生了一定的影响。要从小学语文学科的本质中进行分析，不断的对学生进行正确的引导，实现网络用语的规范性应用。
一、网络语言的出现和小学语文教育的关系
网络语言的出现和小学语文的教学关系是不矛盾的，两者是可以做到相互融合，有效应用的。首先，网络用语的出现在一定程度上，是符合科学规律的。随着生产力的不断发展，语言和文字也会不断更新。而网络语言的出现，是随着信息科技技术的不断发展，而涌现出的一种新的语言形式，是时代发展的结果，也符合语言文字不断演变更新的规律。其次，网络用语的出现，是人民语言中的一个组成。网络语言是在人们使用网络的过程中，进行创造和传播的一种语言形式，在不断传播的过程中，形成全社会的一种共识。其本质可以理解为人民语言的一种形式。最后，小学生的心理对其接受网络语言具有一定的主导影响。小学生在心理上，具有一定的叛逆性，在进行网络语言的使用过程中，更容易在心理上进行接受，教师要对少儿的心理进行研究，将网络语言的正面使用引入到教学中，实现两者有效的融合。
二、网络语言对小学语文教育产生的影响
（一）写作过程中使用网络用语
网络用语的出现符合小学生的接受心理，小学生在小学阶段的语文学习过程中，还没有建立完善的用语习惯，新奇、独特的网络用语成为小学生喜欢使用的一种表达语言。尤其是在小学生作文写作的过程中，会不自觉的使用到各种网络用语，进行情感的表达，这对于传统规范性的语言是一种严重的破坏。小学生在长期使用网络用语进行书写的过程中，会建立不正确的语言习惯，对于今后的语文学科学习非常不利。
（二）语言表达变得片面化
网络用语在使用的过程中，具有明显的碎片化特点。往往会更关注某一个点的使用效果，不注意句式，不注意结构，这种特点的使用，会造成在进行语言表达的过程中，丧失丰富性，层次性的变化，变得更加的片面化。比如表达一个人情绪非常震惊的时候，网络用语“OMG”用三个字母就能充分的表现，但是对于情绪的变化过程不能很好的表现，长期的使用，会使语言的表达变得更加单调、粗暴，缺乏深度。
（三）语言审美受到破坏
网络用语的出现，在一定程度上表达一种低俗的审美。在部分的网络用语中，具有明显暴力、色情、侮辱性特点。小学生在使用网络用语的过程中，不能进行有效的辨别，只会认为这种语言使用起来更酷，更时髦。比如在形容某位女生同学的长相中，使用“恐龙”的网络用语，实际上是对其的一种侮辱，但是大多数的小学生并不以为然。长期的使用这种毫无节制的网络用语，会是小学生的语言审美严重受到影响，并进一步的影响到文化审美，形成错误的价值观。
（四）汉字教学受到冲击
网络用语的出现，是对汉语的词语意思进行了新的解读，对于传统的汉语词语学习来讲，产生了严重的冲击。比如在传统的词语“恐龙”的意思中，是对上古时期生存的一种动物的表述。但是在网络用语中，“恐龙”被借指长相丑陋的女生。这种词语意思的明显错误解读，对于小学生建立正确的词语认识，非常不利。
小学阶段，正是学生进行各种基础语言、词语的规范化学习阶段，如果不能建立正确的学习习惯和学习认识，将会对后期的汉字学习造成严重的影响。
三、应对网络语言开展小学语文教育的策略
在面对网络语言的各种影响中，小学阶段开展语文学科的教学活动，可以从以下几个方面中进行有效的应对。
（一）教师对网络语言进行深入研究
教师在开展小学语文的教学过程中，扮演者重要的角色。面对网络语言的影响，教师要首先进行深入的研究，熟练的掌握网络语言的使用习惯。对网络语言的形成过程进行明白的掌握，在语文课堂上，如果遇到网络语言的出现，可以第一时间进行词义、种类，使用方法的讲解，并对网络语言进行理论化的整理。学生使用的各种网络用语，教师都能够对其开展生动形象的讲解，偶尔在教学的过程中，使用网络语言进行课堂的趣味性补充，将会使学生对网络语言的使用建立更正确的认识。
（二）教师在教学中补充应用网络语言
教师在正常的教学课堂上，进行网络用语的适当补充，可以更好的提升教学课堂的趣味性。网络语言中，有的词汇具有一定的想象力空间，教师将其合适的应用到教学过程中，可以更好的激发学生的想象力。比如在《爬山》的教学过程中，教师利用新近流行的网络用语“我带你去爬山”进行文章的引入教学，学生会在教师的风趣性中，更好的开展学习，从而实现教学课堂的积极参与。又比如，在进行口语表达训练的过程中，教师使用网络语言进行补充，可以使口语表达变得更符合语境，学生的理解更简单，更准确。
（三）在对比中完成小学语文的教学目标
网络语言的使用和传统语言的使用，具有一定的差异。教师在进行教学的过程中，要注意进行对比教学，帮助学生更快的学习知识，完成教学任务。比如在写作的过程中，教师可以组织学生针对同一个题目的写作，要求学生使用传统的语言和网络语言展开，并对学生写作过程中使用的词语进行分析，使学生能够更好的理解传统的语言和网络用语的差异，完成语文知识的规范性学习过程。又比如，在进行一句话练习的教学过程中，教师可以引导学生使用不同的词语进行表达，传统语言更加的严谨，网络语言更加生动，两者之间的差异，学生一目了然安的接受，从而更好的感受语言的美，文字的美。
（四）重视开展规范化语言的教学
在网络语言中，有很多的词语是使用大量的符号、标点、字母就、数字进行表示的。比如“886”表示“拜拜了”、“再见”的意思；“：）”表示的是“开心”的意思。这种形式对于传统文字中的规范性是一种严重的冲击，学生在长期的接受过程中，会形成错误的意识，使用更简单的方式表达词语的意思，造成对传统语言规范性学习的一种影响。因此，教师要对这种现象进行坚决的制止，要求学生在学习的过程中，正确的认识到文字规范性学习的重要性，并不断的从生活学习的各个场景中进行强调。
（五）明确引导学生建立正确的价值观
在网络用语的使用过程中，一部分对于学生正确价值观建立的低俗词语，教师在进行教学的过程中，要命令禁止使用。要对学生在学习语言中的审美意识、文化审美、价值观建立进行正确的引导，对错误的现象进行及时的纠正。比如，教师在发现有学生使用低俗网络用语的时候，要对学生的错误认识进行正确的引导，帮助其建立争取的观念，能够积极地使用健康向上的语言，表达积极阳光的人生态度，帮助小学生建立正确的价值观。
结语：
网络语言作为一种语言形式，其出现符合一定的规律，在不断被社会接受的过程中，也要从语文教育的本质中，对其展开有效的研究，并从有效应用的基础上进行教学过程的补充应用，使学生建立正确的认识，能够学会健康的使用网络用语，展现语言的魅力。
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