姜珊
天津市劳动经济学校 天津市300191
摘要：在中专学校的教学过程中，要加强对学生德智体美各方面素质的培养。在教学过程中，通过对学生人文素质的培养，给学生带来艺术的影响，使学生产生更健康的审美观念和审美精神，塑造学生的人生观和价值观，而培养学生的人文素质需要与中职语文课堂教学紧密结合，在这个过程中，教师需要积累人文素质，运用创新的教学理念，提高学生的综合素质，本文将对此进行探讨。
关键词：中专语文教学；人文素养；有效策略
培养学生的人文素质是中专语言教学的核心内容。为了优化整个教育，中专学校必须提高学生的教育质量。结合学生的语言能力和人品,可以达到培养学生的整体素质,这反映了语文教学的重要作用的中等职业学校学生的培训领域的民生质量,并使学生培养人文精神,具有良好的道德品质和正能量的人。
一、中专语文教学中培养学生人文素养的重要意义
在中专语言教学中，人类文化的发展在提高学生的感知能力和审美能力方面发挥着重要作用。在中专教育中，重点是培养学生的人文素质，这使得在一定的同化能力的基础上强调同化能力成为可能。知识的发展，就是把学生的生活经历结合起来，去理解作品的真善美，去完善自己的性格，去提升自己的情感，去加强自己对生活和社会的感知。教师在语言教学中非常重视人文文化，可以培养学生的审美能力和道德感，使他们在语言教学中更加事半功倍。
二、中专语文教学中培养学生人文素养存在的问题
1.课堂人文精神缺失。在语文课堂教学过程中，语文教师应不断向学生传授人文知识。但是，在目前的中学语文课堂上，缺乏多样化的教学方法，使用传统的教学内容会大大降低课堂的趣味性，不能让学生体验语文的魅力，教学内容与人文精神没有紧密的联系，减少学生的经验，很难与文章的感受产生共鸣，在这种情况下，学生很难产生共鸣，很容易产生错误的学习观念和态度，不会从多个角度看待问题，这使得语文课堂难以达到提高学生人文素质的目的。
2.中学语言课程的最终目标尚不清楚。在中等职业学校，语言课程的目标是教师组织学习内容的重要基础。如果只注重结果,把学生的人品真的不会好转,因为需要很多时间来改善学生的素质和精神,并没有精确的测量,更高档的考试结果,这个过程中,很多老师忽视了。在中专语言课程中，只强调教学内容，忽视了人的思想的融合。然而，注重结果的教学只是学习的第一步。在坚实的理论基础上，学生的基本内容和人文素质的提高是第二步许多语言教师没有明确的目标，没有充分重视升华的第二阶段，导致学生的人文素质较低。
3.教师教育理念滞后。在语言教学中，要全面提高学生的人文素质，首先要有坚强的人文精神，运用先进的教学理念。但是，目前中等职业学校的语言教师缺乏人的素质。他们使用传统的教学理念，不根据时代的需要为学生提供有针对性的人文主义培训。学生在学习过程中缺乏主动性，教学目标难以实现。
三、中专语文教学中培养学生人文素养的策略
1.加强情感教育。对于中专学生来说，教师的行为对学生来说更重要影响，甚至影响是根深蒂固。在一般情况下,教师和学生之间更好的情感关系可以提高课堂教学的效率，这样不仅必须使学生感受到他们掌握知识,而且他们也能感受到情感的共鸣与自己以及确保学生们在一个和谐的环境。所以，把重点放在情感教育上。(1)建立一个情感线的网络。教学信息流不仅是教师和学生的单向流动，更是学生与教师、学生与学生的单向流动。因此，教师要彻底转变“高人一等”的观念，真诚地尊重学生。
教师要因材施教，针对不同类型的学生采取不同的教学方法，以真诚赢得学生的信任和尊重。此外，学生应该能够互相帮助，互相学习。只有这样，才能营造相互尊重、团结一致的学习氛围，进而促进教学质量的提高。(2)从语言教材中挖掘“情”。语文教材是大海、情感和语言教师应尽可能利用各因素中,语言文本的情感,情感,变成个人想法都记录在他们的作品,作者选择动情点,以达到学生的心灵,激发他们,并让他们感受。
2.提高语言教师的人文素质。实践证明，无论教育改革如何，都不可能有一个好的教师队伍。（1）在中等职业教育的语言教学中，最重要的是教师必须具备以下素质和技能:语文教师必须是一名天文和地理全才,参与历史与美学、哲学、宗教学科,人类知识的积累和提供坚实的基础来发展自己学生的人文精神。(2)语言教师应促进自身人文精神的培养。作为一个真正的教育者，他必须以一个真正的教育者的理想为出发点，勇敢地面对每个教育者的理想和教育使命，关心每个人在成长过程中的挫折和对成功的渴望。语言教师必须能够生活和思考。语文教师必须能够体验和反思,改变角色,体验学生的学习和成长过程,不停地说话,用他们的心,思考老师的道德和专业教育和获取一个教育行政效率。
3.改变教师教育的概念。在中等职业教育的语言教学中，要显著提高学生的人文素质，首先要提高教师自身的文化素质，改变传统的教学观念，应用先进的教学理念。例如，在语言教学中，必须考虑到学生之间的差异，加强他们的人文精神。教师指导在教学过程中起着非常重要的作用。因此语文教师充分尊重每个学生的个体差异,按照以人为本的原则,学生思想状况的改善教学和学习过程中,品质和教育教学和学习过程中,老师们需要先进的教学,提高自身的人文主义、学生服正确地反思学生的个体差异，消除差异的原因，以激励学生的积极性。
4.课堂上的重点是人的思想。将人的思想内容融入语言课堂的教学过程中，对于提高学生的人文素质是很重要的。因此，在教学过程中，教师应紧密结合课堂教学的人文精神和内容，运用多种教学方法，提高课堂学习成果。多样性和互动性充分反映了教学过程中的人文精神。教师需要提高自己的文化水平，获得更多的人文知识，为人类思想的发展奠定坚实的基础。例如，在《琵琶行》的过程中，有一句话：“有必要认识全世界的人”。整合人文精神，可以使学生更加清晰地了解白居易在当时的情况下所给予的情感，将他们的感受与文本知识相结合，从而提高学生的意识形态内涵，培养他们的人文素质。提高学生的人文素质是语言教学过程中非常重要的一部分。语言教师应积极学习先进的教学理念，不断丰富语言课堂，培养学生的人文精神在课堂上，培养学生的人文素质，可以使学生形成更正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展，为社会培养更多优秀的人才。
5.积极研究和科学拓展教学内容。更深的知识丰富的语言,加倍努力的意义,所以对于教学和学习过程中,学生的语言和细心揣摩,而书籍通常偏向性和局限性,了解教师的教学和学习过程中,学生的语言元素,积极学习,课堂学习的同时,知识网络本身也可以有效地积累更多的价值。不同层次的指导使学生能够更准确地识别观点和话语，提高他们消除错误和维护真理的能力，并收集更多的数据来验证他们的观点和提高他们的人文素养。
人文教育是一个复杂的过程，教师在这个过程中发挥着不可替代的作用，这对教师提出了更高的要求。中等职业学校语文教学中的人文教育，要求教师采取多种方法，充分强调语文教材的人性化，提高人文素质，让他们更积极地参与到学习过程中，让学生学习到良好的人生价值观和价值观，为社会培养更多高素质人才。
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