牟晓鸥 刘娟娟指导老师
山东协和学院 山东济南 250109
摘要：目前，幼儿安全教育已经越来越受到上至政府教育部门下至社区，家长的重视。解决幼儿安全教育问题需要家庭和幼儿园的相互配合来完成。因此，大家也越来越关注家园合作幼儿安全教育的现状以及策略。本研究在调查整理后，了解家园合作下幼儿安全教育的现状，指出当前家园合作内容、方法等方面存在的问题并给出相应策略。
关键词：安全教育 家园合作 幼儿 合作
一.家园合作下幼儿安全教育存在的问题
（一）安全教育内容较片面
现在幼儿安全教育家园合作的内容主要使防火、防电、防拐等内容为主。在对幼儿的心理安全以及防性侵害、防水灾、防溺水等教育内容还有欠缺。笔者在访谈一名中班的教师时问到：“您有过对幼儿性侵害方面做过主题活动或者教育吗？”教师回答：“在园内的日常生活中，孩子会问一些关于这类问题，比如为什么不能亲其他小朋友的嘴巴，这时候会有机会给孩子讲，主题教学活动很少。”
(二）幼儿安全教育家园合作的方法较为单一
通过对教师的访谈，笔者发现目前很多幼儿老师只采用一种合作方法，只有很少的幼儿教师采用过两种及以上的合作方法，安全教育家园合作的方法较单一。目前，家园合作的方法中安全模拟演练能够到达很好的教育效果。因此家园合作需要重视安全模拟演练；另外家园合作是离不开教师和家长的频繁交流。
（三）教师和家长的专业安全教育知识和技能较缺乏
访谈的过程中笔者了解到，部分教师和大家长表示缺乏通过对教师与家长的访谈，近多半的教师认为自身欠缺专业的安全教育知识，超过五成的家长对自身的安全知识与技能不满意。一名大班的教师认为：“教师自身对安全教育的知识不清楚，对安全教育的技能不是很熟练，需要借助医院、消防、公安等部门的协助，同时也要做好时间的安排，在开展活动的时候。”
（四）幼儿学习态度不够认真、理论与实践有脱节
在访谈中笔者发现多数的教师和家长都反映出一个问题，那就是幼儿在进行安全活动的时候没有重视起来，只当作是游戏玩玩。此外，很多教师和家长都表示，孩子往往认为这是一场游戏而并没有从中学习或者思考到什么。
二.研究家园合作幼儿安全教育的策略
（一）从教学活动中引导幼儿提升安全教育意识
1.在幼儿生活的环境中，对幼儿进行最直观的安全教育。提高幼儿安全意识及警惕性。
2.组织开展一些与生活有联系的安全演练等活动。在活动中提高幼儿安全意识，强化幼儿对于危险事物的安全防范思维。
3.家园合作教师和家长共同帮助幼儿学习安全知识。
(二) 从日常生活常规中引导幼儿提升安全教育意识
在现代的家庭生活中,部分家长甚至对幼儿十分溺爱,不忍心让幼儿发生磕磕碰碰,更别提让幼儿自主的进行安全教育的锻炼了。但是这样反而令幼儿在对于真正发生紧急情况没有足够的应对能力,束手无策就此遇险。因此,在幼儿园的安全教育中,对于幼儿适当的进行磨砺和锻炼中以是十分有助于帮助幼儿提升安全意识和自我保护能力的。比如，当幼儿对于一些危险行为产生好奇心的时候，幼儿园教师应当先正确的教导幼儿这些活动的危险性,并且告知幼儿他应当要如何正确地规避危险如果幼儿仍旧想要进行探索活动,幼儿园教师应当在做好安全防护措施的前提下,让幼儿进行一定的安全探险活动。
（三）从游戏活动中培养幼儿的安全意识
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”[1]在园内的活动中,师幼共同排演拐骗的小短剧,通过幼儿园教师扮演一些拐骗人员,并且进行各种的诱拐手段来在潜移默化中提升幼儿对于拐骗等事件的注意力和警惕。对于处于学龄前的幼儿，无论在家庭生活中还是在幼儿园的活动中都是在游戏中学习、成长。因此，幼儿园可以开展一些有趣的，高效的安全教育游戏活动。让幼儿在愉快游戏氛围中学习到安全知识。在幼儿园，教师组织的安全教育活动中往往需要幼儿自己参与到活动当中去。组织关于安全教育的游戏时，往往会包含一定的危险性因素,这时就需要培养幼儿与其他伙伴的团结意识，和同伴共同面对危险的精神。例如在园区内进行消防演练，用游戏化的方式。当面对危险的时候幼儿能够告诉身边的伙伴正确的逃生知识，以及安全逃生通道的所在位置。并且怎样正确逃生的姿势等逃生知识。
（四）家园合作帮助幼儿强化安全意识
家园合作首先要树立协调互通的家园合作观念。幼儿园可以通过家庭完全的了解幼儿的发展状态以及幼儿成长的相关问题。以便能够使幼儿园在建立教育体系和课程时得到有效准确的帮助。另外，建立完善的家园合作安全教育体系，前提条件是要给幼儿创建一个宽松，愉悦，安全的家庭教育环境。幼儿发生意外事故的地区，其中幼儿从出生开始一直生长的环境是多发区。 所以，该环境的安全问题尤其重要。因此，我师们应该在日常幼儿活动区域尽可能地减低安全事故的发生。比如给幼儿在使用桌椅时尽量使用圆角桌椅，在幼儿活动场地铺设塑胶材料等。其次，在幼儿的心理建设上面，我们应该时刻关注幼儿的情感状态。让幼儿生活在充满爱的环境中。使幼儿有足够的安全感。及时发现幼儿的情感状态变化。同时，定期和不定期的抽查也是非常重要的，目的是为了确保幼儿的安全。
［参考文献］
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001: 21-25.
[2]朱海燕.农村民办幼儿园安全教育调查研究[D].广西师范大学，2019: 11-15.
作者简介：
牟晓鸥，女，汉族，辽宁省营口市大石桥市，1998年3月，本科。
指导教师：刘娟娟，女，汉族，山东省济南市，1987.06，研究生，讲师，学前教育。