刘沐雄
广东省汕头市潮阳区谷饶中学 广东省汕头市 515159
摘 要：由于高中学科学习的特殊性，高中数学教学不再局限于老师对课堂的知识点的讲解，更重要的是学生发散思维的培养，而高效课堂旨在让学生们学会从学过的知识中不断思考来得到新的知识，所以说高中数学高效课堂的发散思维往往依赖于核心素养的培养。本文将从三个方面简要研究核心素养视角下如何构建高中数学高效课堂，为之后的相关研究提供理论基础。
关键词：核心素养；高中数学；高效课堂
高中的数学学习，不同于初中数学教学中思维定式的养成，高校课堂是否能够构建成功，更加看重的是学生对课堂知识点的理解能力以及学生自身能否从课堂的知识点向外部知识进行思维的发散，学会举一反三，学会把握好老师所讲的知识重点，并且掌握这些重点的核心知识，再由核心向外扩展，构成自己独有的网状知识结构。那么，这就需要学生首先受到很好的核心素养教育，具有创新意识，学会自己积极主动地向深层次探索所面对的问题。所以说，如果高中数学老师想要构建高效课堂，那么就一定要把握好对学生的核心素养培养，就要把握好以下几个方面。
1 核心素养在高中数学教育中的应用
1.1 为什么高中数学教育中会涉及核心素养
从整体意义上来说，学生的核心素养培养是高中所有学科的学习基础，因为高中的学科教学方法不同于之前老师向学生灌输知识的模式。它作为学生从中学到大学的过渡阶段，逐渐开始培养学生的自主学习能力，那么在这个过程中，就会考察到学生核心素养中的一些能力，例如自主发展能力，只有提高这些能力并和学生的学习态度相结合之后，才能帮助学生们达到学习目的，顺利度过高中这一学习阶段。
1.2 高中数学教育会涉及到核心素养中的哪些内容
首先，高中数学教育会涉及到核心素养中的团队合作能力，由于高中数学教育比较具有特殊性，更加需要学生具有发散性思维，而不是像初中的数学学习一样，具有一定的数学惯性思维，有时需要学生以小组的形式对某问题进行讨论。例如：高中数学教育中有一个重难点是函数问题，而函数问题往往又会涉及到很多不同的情况，像未知数与零的关系，未知数大于零时是什么情况；未知数等于零时是什么情况；未知数小于零时又会是什么情况，这些都需要学生进行分类讨论，但很多时候可能一个学生的思维有限，对问题的思考无法涵盖所有答案中给出的可能性，那么就需要与其他同学进行小组讨论，用团队合作的力量来解决这种问题。所以说高中数学教育首先会考察到学生核心素养中的团队合作能力。
之后，高中数学教育也会涉及到核心素养中的创造力。很多时候学生们或老师们总会认为，解决数学问题，只是运用前人们已经得出的数学定理来解决自己所面对的新的问题，但实际上学生们在运用与题目所考察方面不同的知识点来解决这个问题的同时，展现出来的就是学生的创造力。例如：学生们在解决一个考察三角函数知识的问题时，可能首先会想到自己所学到的那些有关sin，cos，tan的相关知识，而实际上很多时候由于高中所学知识在专业化知识中是比较浅显易懂的，那么学生学习的这类知识不足以支持他们解决所面对的问题时，就会联想到运用其他知识，比如说设未知数，建立方程。也许这个过程在很多人眼中是过于繁杂，不如用专业化知识解决的方便，但对于高中学生所学知识来说，这就体现出了他们的创造力。
同时，高中数学教育也在考察学生的自主发展与实践能力。很多学生在从初中毕业步入高中之后，会发现高中所学数学知识会明显比初中深入了很多，在解题过程中也经常出现多次重复计算才可以得出正确答案的现象，这就需要学生有一个不停尝试解题的过程。
而这个过程就在考察学生的自主发展与实践能力，因为在整个解题过程中，首先需要的是学生独立思考，运用起大脑内所有数学知识，找出最合适的解题方法，并且不断地运用这些解题方法去尝试解决自己所面对的问题。其实从某种层面来说，学生们解决一道数学题就好比完成一个实验，用不同的方法来解决自己所面对的问题就是变相的在进行实践活动，也就是说，高中数学教育在从学生的解题过程中考察学生的自主发展与实践能力。
2 高中数学高效课堂
2.1 高中数学高效课堂有什么特点
其实所有学科的高效课堂都有一个共通点，课堂氛围比较活跃，每一个学生在课堂上都有很强的参与感。因为只有当课堂气氛活跃，学生具有参与感的时候，才会使学生由被动学习改为自己主动去对某个问题进行深入的研究。并且在所有的高效课堂上，我们不难发现老师的讲课方法并不是传统的将一节课要讲的所有知识点一下子讲给学生，相反，在高效课堂上，多都是老师开门见山点出本堂课所要学习的内容，之后把时间留给学生，让学生们对自己的见解进行发言，这样一来，老师可以了解到每一个学生对所要学习的知识的预习程度，最主要的是可以让学生对自己的水平有一个了解。例如：老师在当天留下预习知识点的任务，让学生回家自主预习三角函数问题，那么在第二天上课的时候，老师可以对学生们以提问的方式了解学生的预习情况，考察学生的自主学习能力，可以帮助老师在讲课过程中对内容进行筛选，比如说对全班同学都已经掌握牢固的知识，在班上讲课的时候可以选择性略过，把更多的时间留给重难点的讲解。
2.2 为什么要强调高效课堂的构建
由于高中课时较少，但教学任务比较多，所以说想要提高学生的学习成绩，就一定要提高学生的学习效率，而提高学生的学习效率绝对不是仅仅依靠学生自己的学习能力就能够完成的，需要老师的高效课堂加以辅助，因为高效课堂的构建可以让学生在老师的帮助下，找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。并且由于高中生所要学习的数学知识难度比较大且有些知识点难以理解，如果老师还继续传统的教学方法，很可能会让学生觉得枯燥乏味，从而产生厌学心理，而高效课堂注重课堂气氛与学生的参与感，那么就可以让学生充分的感受到数学学习的乐趣，可以让学生由被动学习转为主动的对问题进行自主分析与思考。
3 如何用核心素养构建高中数学高效课堂
在前文中，我们分析过在高中数学学习过程中会考察到学生核心素养中的团队合作能力，创造力以及自主发展与实践能力，那么老师在教课过程中就可以将初中思想品德教育中的核心素养融入其中，例如：在布置较难的思考题时，可以将班上不同层次的学生划分为学习小组进行思考讨论，在思考讨论的过程中，让能力较差的同学学习到能力强的同学的逻辑思维，让中等的同学发挥团队合作的精神，也可以培养学习能力较强同学的创造力。或者老师在布置作业的时候，可以选择一些有多种解法的题来布置给学生，并指定这些题要让学生运用自己所能想到的所有解题方法来进行解答，以培养学生的自主发展与实践能力。
4 结语
由于高中数学学习的特殊性，以及整个中学教育过程中学科的相通性，我们不难发现，想要构建高效课堂，首先要抓住学生的核心素养培养，引导学生的自主发展能力改善学生的学习态度，让学生从被动学习转变为主动思考，从而提高学生的学习效率，达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
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