林家强
大连教育学院 116101
摘要：随着新时代不断发展，固有课堂教学模式已经跟不上主流，教师就要积极创新课堂教学新模式，让学生能够在新型教学模式下提高课堂学习效率.在初中物理课堂教学中，教师要积极把新时代东西融入教学中，让学生感受课堂现代化，通过这种方式激发学生学习兴趣，从而更好提高课堂学习质量.教师也要注重学生在课堂上主导地位，让学生能够在课堂积极去表达自己想法，教师更多去做引导工作帮助学生提高学习物理能力.
关键词：现代初中物理；创新课堂教学模式；激发学习兴趣
一、当前初中物理课堂教学面临的困境与问题
现阶段，尽管新课程改革已经推广了一段时间，但由于受到传统教学观念和教学模式的影响，严重阻碍了初中物理课堂教学水平的有效提高，其中存在的问题主要有以下几个方面：
（一）受到传统教学思维的影响和限制
在初中物理课堂教学过程中，大多数教师仍采用传统的教学模式。在课堂上，师生的角色地位存在一定的偏差，教师仍然是课堂教学中的主体，学生被动地接收教师传授的知识内容，而学生就像被动地接受知识、扮演听众和参与者的角色。这样的教学模式下，初中物理课堂教学只是教师的单人表演，学生并没有真正融入课堂教学过程中，因而导致学生的主体地位不突出。长此以往，学生逐渐失去学习积极性，最终导致初中物理课堂的教学效果难以改善和提升。
（二）课堂教学氛围不夠和谐
在初中物理课堂教学过程中，课堂教学环境和氛围是极其重要的外部因素，它在一定程度上决定着整个课堂教学的效果。就当前初中物理课堂教学现状而言，即使教师讲授得非常详细，学生的学习热情也难以提升，无法积极与教师合作完成课堂教学活动，进而出现课堂沉闷、呆板的情况。此外，在教学过程中教师更多地重视知识的传授，从而忽略了课堂节奏的把控，因此导致课堂气氛较差。如果这种情况持续下去，初中物理课堂教学环境和氛围将变得越来越沉闷，学生的学习兴趣和热情也会逐渐降低，最终出现厌学心理。
（三）强调理论知识而忽略实践教学环节
物理课程教学是在实验的基础上建立的，与实际生活密切相关联，其实用性和实践性极强。当前，就初中物理课堂实际教学情况来看，教师往往以促进学生的理论知识为主要教学目标，从而忽略了学生实践能力的提升。在初中物理课程安排中可以看出，物理实践课程只占几节课，而其中大部分是理论知识课程。还有部分教师在物理课堂教学中单方面认为理论知识比实验课程、实践课程更为重要。
（四）课堂教学评价方式传统
现阶段，在初中物理教师对学生的评价中，考试仍是主要的评价方式，考试成绩是评价的标准和核心依据，其他方面则被完全忽略。在这种单向、传统的评价模式教育下，初中物理课堂教学质量严重受到阻碍和影响。
二、如何有效提升初中物理课堂教学质量和效果
（一）在课堂上培养学生的习惯，为有效学习打基础
学生是课堂教学的主体，课堂内容的设计、目标的制订、方法的选用、教学设备的运用等一切教学活动，都应该围着学生转，都应该为学生更好、更有效地学习、积累物理知识而服务。学生良好的学习习惯，则是实现教学目标的基础。因此，物理教师要把培养学生良好的学习习惯当作教学的第一内容。首先，要让学生重视预习。实践证明预习过的学生和没预习过的学生，在课堂上的听课状态是不一样的。只有课前认认真真，有针对性地进行预习，熟悉新课内容，学生才能在课堂的学习中有的放矢，有缓有急，有详有略，保证学习的有效性。第二，让学生学会总结。
中考状元、高考状元的学习经验告诉我们，在做题的过程中，一定要学会总结。如将出错的题抄在错题本上，用以总结纠正，就是很好的学习方法。实践证明，通过总结，熟悉各种题型和解题办法，确实可以提高学生学习和解题的能力。
（二）创造生活化的教学方法，培养学生的探究能力
对于刚接触物理的初中生来说，物理抽象难懂、高深莫测。这种畏学思想，既不利于教师的物理教学，也不利于学生对物理学科的学习。所以，消除学生与物理知识的距离，揭開物理学科的神秘面纱，培养学生的探究能力，是势在必行的。这就要求教师善于发掘物理知识的实用性，把它与学生熟悉的生活联系起来，创设生活化的教学方法，消除学生对物理的距离感。物理与日常生活有着密切的联系，教师完全可以从设计内容、目标制订等方面入手，为学生创设生活化的教学方法，把抽象物理知识融入生活，并通生活情境，直观、生动、形象地展现给学生，激发学生学习物理的兴趣，增强学生对物理的亲切感，提高学生学习物理的积极性，培养学生探究物理知识的情感和能力。在初中物理课堂上，把日常生活与学生的理解能力联系在一起，创造生活化的教学情境，既有利于学生对物理知识更好地学习和理解，也有利于营造课堂气氛，提升课堂教学效率。比如，在给学生教学“摩擦力”时，教师完全可以结合生活中的实例让学生了解和认识摩擦力，通过联系骑自行车刹车、车轮上制造花纹、开瓶盖包毛巾等生活常识或现象，帮助学生理解教学内容，实现有效学习。
（三）巧用物理实验教学，培养学生的学习兴趣
物理实验是学习物理的主要手段和方法，是让学生对物理知识从知其然到知其所以然的认知过程。相对于比较抽象的理论讲解，物理实验更能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，对于学生学习物理非常有利。所以，初中物理教师在教学中，要从学科本身的特点出发，结合初中生的心理发展特点，针对需要实验的章节内容、知识点，要给学生安排充足的课堂试验时间，让学生参与实验过程，从准备实验器械、设计实验方案到参与过程观察、分析，总结结论等，从而满足学生的学习心理，让学生看到课本上抽象的知识是如何通过一点一滴的试验层层递进，生动、直观地展现出来。
（四）可通过培养良好的师生关系来提高创新效率
笔者觉得只有良好的师生关系才是创新教学的至关重要的一步，在物理课中，教师应该鼓励学生从物理的视角去看待、思考问题，教师一定要尊重和信任学生。一切解决问题的关键都是教师与学生能有效的交流，有效交流的前提就是培养师生之间的关系，慢慢建立师生之间相互信任的机制。学生如果信任老师，就会更加有认清投入到学生当中去，这也是情绪激励常用的手段之一。在日常的生活中，教师可以多与一些学生进行交流、沟通，适当的引入生活中的物理现象，恰当的师生关系可以使学生毫无顾忌的投入到其中。然后把学生带到实验室里，进行实验论证。亦师亦友的关系，适当的时候进行指导，就在无形之中提高了学生的创新能力。
三、总结
在初中物理课堂教学中，教师要更加注重学生主体地位，让学生成为课堂上主导，多给学生时间去思考问题，多去动手实践.物理这一学科不仅仅是要要求学生学习概念，也要注重学生物理实践，教师更多去做一个引导工作，引导学生去完成.教师也要与现代接轨，积极把新时代东西融入到课堂教学中，通过新时代教学模式提高课堂教学质量.教师也要积极培养学生思考问题能力，让学生在课堂上学习思考、主动思考，培养自己解决问题能力，提高学生学习能力.
参考文献：
[1]张启.趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学大众（科学教育），2015（12）：9.
[2]刘霁华.中学物理解答限制性三体问题的讨论[J].教学月刊·中学版（教学参考），2013（09）：57-58.
姓名：林家强 出生年月：1979.4.9 性别：男 民族：汉 籍贯：辽宁大连
单位：大连教育学院 邮编：116101 学历：本科 职称：中学高级 研究方向：中学物理课堂教学