任志连
山西省孝义市第二中学 032300
摘要：随着我国科学技术的不断发展，人们生活的各个领域得到了翻天覆地的变化，教育领域也不例外。科学技术的发展，也为教育领域带来了一些先进且有效的新型教学方式，例如微课教学。微课教学这种新型的教学模式，克服了传统教学中时间、空间等各方面的限制，联合多媒体技术，有效促进了教育活动的飞速发展。微课教学模式也越来越被大众所熟知和运用。
关键字：微课模式、高中数学、应用探讨、积极意义
引言：
近年来，网络信息社会的不断发展，使得教育界催生了一批新型且有效的教学方法和模式。例如微课教学教学模式，其具备传统教学所不具备的优势，无论是在课程资源上，还是在课程的呈现形式上，都具备独一无二的优势。并且在应用的过程中取得了较好的教学结果，深受广大教师和学生的好评，目前已在越来越多的学科中得到有效运用。在本篇文章中，笔者立足于微课教学模式的意义，对传统高中数学教学活动中存在的缺陷进行了深入的分析和研究，提出了几条，有效的措施，希望能够促进微课教学模式，在高中数学教学活动中的有效运用，促使学生的数学综合素质得到全面的提升。
一、微课模式及其意义
微课是当前社会新兴的一种教学模式，其呈现方式以视频为主，呈现的内容是教学活动当中的某些重点、难点、易错点知识。它和传统的视频课程的区别在于，微课课程短小精悍，时间大约在六七分钟，主题突出，内容独立，以对某一知识点的精进深入讲解为主。
微课模式最大的作用是突破了时空的局限，学生在家也可以用手机、平板、电脑等去网上进行视频的学习。同时微课还具备很强的针对性，因为内容的精简独立，老师可以根据学生自身学习情况去进行教学，为学生量身打造学习课程。
微课在其内容及呈现形式上也具备独一无二的特征。微课技术是以当今的互联网、多媒体为依托，其内含大量丰富的教学资源，学生可以在网上找到适合自己学习的微课资源，这一点有效节省了学校的教学资源。同时微课是以视频或音频的形式开展教学，多样的教学模式能够引起学生学习的兴趣。
二、传统数学教学活动中存在的问题
在传统的数学教学活动中，以老师的课堂讲解为主要教学方式。首先其对时空的限制性较大，学生在课下遇到问题，只能等再次上课请教老师得到解答。同时传统的数学教学课堂上，单一的授课方式使得课堂的学习氛围枯燥乏味，学生很容易失去对数学学习的兴趣。其次课堂的时间是有限的，老师在课堂上讲完相关知识后，已经没有时间留给学生进行自主探讨学习，学生也没有时间对一些重点难点进行深入学习，这对学生数学学习及数学能力的培养具有一定的限制性。
三、促进微课在高中数学教学活动中应用的措施探讨
1、利用微课进行及时预习
进入高中后，学生们都具备了一定的自主学习能力，教师要及时利用微课，培养学生最大限度发挥自主学习的能力，养成良好的预习习惯。
教师可以通过对学生目前学习水平进行相关了解，再结合教材知识，为学生量身设计相关微课，让学生通过微课去进行自主探究学习，充分发挥学生自身的思考力，引导学生进行独立思考。这不仅是一种有效的课前预习方法，还是对学生各方面能力的有效培养。
2、利用微课创设数学学习场景
微课是时代科技的产物，具备丰富的网络教学资源及先进的教学呈现方式。作为高中的数学教育工作者，可对微课进行有效且充分的了解，及时利用微课技术去创设相关的教学场景，帮助学生学习和解答在学习过程中遇到的一些重难点知识。
例如在讲解到人教版高三数学教材《不等式》这一章节的知识点时，教师可以通过微课技术，在多媒体上寻找关于不等式的教学资源，在课堂上用微课进行相关呈现，帮助学生学习不等式这一章节的重点难点。
3、利用微课进行课后复习及作业解答
微课教学模式是以短视频教学为呈现形式，不受时空的限制。所以在高中数学教学活动中，教师可利用微课教学模式的这一特性，将在课堂上讲解的重点，难点，易错点，易考点等知识，制作成七八分钟的短视频，让学生在课后进行知识的再次巩固。这有助于学生加深对教学重难点的理解和学习，克服学习中的一些问题，在数学考试中取得一个好的结果。
例如在讲解到人教版高三数学教材《解三角形》这一章节知识点时，数学老师可以事先收集学生在学习过程中不懂的疑问，再结合教材上的重点：正弦余弦的应用。将这些内容进行深入的讲解，制作成七八分钟的小视频，作为学生的课后作业，让学生认真观看后，再完成教材上的相关作业，起到一个巩固补充学习的作用。
结束语：以上是笔者对微课在高中数学应用中的一些看法。在笔者看来，微课教学模式是这一时代的科技产物，其自身具备了一些不可超越的优势，作为高中的数学教育工作者，其一定要紧跟时代的步伐，熟练掌握并且运用微课技术，合理的将微课技术穿插到高中数学教学活动中的每一个环节中去，发挥其最大的效用，充分利用微课来提高学生的数学成绩，培养学生的数学能力。
参考文献：
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