谷永辉
河北内丘中学054200
摘要:在新课标的要求下，学校对于高中地理核心素养的培养更加重视。教师可以道过将地理知识与实际生活实践相结合、转变授课模式、开展具体户外活动等方式,实现高中地理综合实践活动与核心素养的密切联系，从而对学生进行全方面的地理素质培养教育工作。
关键词:核心素养 高中地理 综合实践
在新课程标准要求下,在高中地理课程的教学过程中教师不仅需要引导学生学习大量的文化知识,还需要帮助学生提升自己的地理认识、地理品质和地理核心素养。地理核心素养主要包括地理实践能力、人地协调能力、地理综合思想观念和地域认知能力等层面。地理人地协调是指人与自然地理环境在同一个空间上的协调能力,是基于人类对于地理环境的认识与理解基础上实现的;地理综合思想观念是指人类在已知的地理学的理解上对自然环境中各种地理环境的形成、变化和认知的思维模式:地域认知是指人类对于同一个空间中的自然环境地域变化的预测、分析和解释的能力。地理综合实践能力是培养学生地理核心素养的一个重要层面,在综合实践的过程中可以帮助学生养成自主探究的能力,增强学生学习地理知识的兴趣,可以全方位地提升地理学科的知识能力和地理模型构建的思维能力。
一、实践活动的开展
1.将地理知识与实际生活实践相结合
生活离不开科学,地理是作为科学的一门重要学科,地理知识在日常生活习惯中随处可见,尤其是高中所学的地理知识与我们的日常生活和实践活动息息相关,我们学习地理知识的目标也是将所掌握的知识合理地应用到生活实践当中。这要求高中地理教师在教学任务的备课过程中重视理论与实际应用相结台,同时在教学过程中注重核心素养的渗透。教师通过让学生认识地理、运用地理达到增强学生对地理深层次认识的目标，从而提高学生的实践能力。
2.转变授课模式.培养学生地理思维模式
传统的高中地理教学模式是单向填鸭式教学方式,教师忙于大量输出知识,学生忙于盲目接收笔记，这种教学模式丧失了学生自主思考理解的能力,导致课堂缺少互动，,缺少了生机,学生学习没有了乐趣,教师的授课彰显得无聊。因此,为加强学生地理知识核心素养的培养,教师要改变教学模式,通过大量的课堂学生互动、小组讨论形式促进师生相互之间的沟通与交流,引导学生发挥自己的地理想象能力,通过教师的知识讲解与学生的图形思维能力、空间构建能力相结合,加深学生对地理知识的掌握。
3.开展具体户外活动.增强学生地理具体实践能力
与其他文化课程不同,高中地理是一门注 重理论与实践相结合的学科,因此在教学过程中,教师应该更注重对学生实践能力的培养。户外活动是可以使学生直接接触大自然,领悟自然地理知识的重要途径教师每年可以带领学生到户外进行一次地理的考察工作。
二、开展实践活动的途径
1.做好实践活动方案设计
方案是实践活动实施的重要依据,决定着实践活动的成败,因此,应做好实践活动方案的精心设计,注重每一个活动细节的分析,给实践活动的认真完成提供良好的指引。一方面,在对学习者所学的地理知识点认真分析的基础上, 制定明确的实践活动目标,指明实践活动开展的具体时间,并根据目标的难易程度,确定实践活动的开展方式,是由学习者单独完成还是以小组的形式完成。另一方面,围绕实践活动设计相关的问题,要求学习者充分联系所学的地理知识以及实践活动经历进行作答,巩固其所学知识的同时,确保其在实践活动中真正有所学、有所获。
在讲解“交通运输布局及其对区域发展的影响”这一节内容时,为加深学习者对所学知识的理解，可设计以下实践活动方案:将班级学生划分成四个小组,利用周末时间调查本地东、西、南、北四个方向的交通情况以及各个方向商业街、超市、商场的数量以及分布情况。并围绕调查内容涉及以下问题:(1)结合四个方向的人口分布,分析交通线路和站点布局是否合理，如不合理请指出问题,结台所学的地理知识,设计相关的解决方案。(2 )分析交通线路给商业街、超市、商场等带来的影响。(3)结台调查的数据分析交通运输布局对区域发展影响体现在哪些方面。
实践活动与学生的生活密切相关,而且难度不大,很容易激发学生参与实践活动的积极性。通过设计的实践活动方案，不仅有助于巩固学生所学,而且能很好地提高其运用地理知识分析问题的能力。
2.注重实践活动实施引导
为了使学生能够按照要求认真完成实践活动,教师布置完实践活动任务后, 应做好实施过程的跟踪,掌握实践活动的进度，了解学生在实践中遇到的问题,并及时给予引导。一方面，实践活动实施的过程中注重与学生沟通、交流，了解其在活动中的想法,适当给予点拨，使其对相关细节进行调整和优化,保证实践目标得以顺利完成。另一方面,注重收集学生在活动中遇到的各种问题,引导学生到图书馆或上网查询相关资料,必要情况下帮助学生解决实践活动中遇到的困难,树立完成实践活动的自信,以高涨的热情投入到实践活动中。
学生参与实践活动时,教师通过与其沟通了解到他们先进行实地调查,结果在实践活动中，劳动量较大 ，效率不是很高,尤其在寻找商业街、超市、商场时花费较多时间。针对这一情况,教师可引导学生先上网查询当地的地图,从整体上对调查的内容有所掌握,通过地图大致了解一些商业街、超市、商场的位置,而后再进行调查核实,能很好地提高调查的针对性,保证调查活动的顺利完成。
三、总结
好地提升,因此应结合教学实际,积极寻求针对性实施途径,给地理实践活动的顺利实施提供良好保障。
参考文献
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