杜妍
甘肃省白龙江林业管理局中学 甘肃 陇南 746010
摘要：就初中学业水平考试中的英语部分来说，作文的分数占比还是比较大的，作文能够较为直接地反映出学生的英语水平。无论是哪一种语言学科，书面表达都属于教学难点，对于非母语的英语来说更需要得到重视，因此教师在初中日常教学活动中要格外注重提高学生英语写作能力。教师要敢于突破传统教学观念与模式的束缚，以新思维、新方法帮助学生突破难点，要指导学生培养形成个人写作特色的能力。笔者将会以 初中英语写作教学为研究对象，针对有效的写作教学策略进行探讨。
关键词：初中英语；写作教学；有效性
一、巩固学生的英语基础，有效掌握英语词汇
完整的英语写作需要准确的英语词汇、正确的英语语法、句子结构，因此，加强学生的英语基础是提高学生写作能力的重要前提。首先，在日常教学中要求学生坚持每天听写、默写记忆单词。在背诵单词的时候做到“词不离句，句不离篇”。同时，学生应适当 增加英语单词的数量，确保可以写作更流畅。其次，让学生对英语背景有深刻的了解，并注重平时的训练和运用，所谓的熟能生巧，只有熟练掌握，才能巧妙运用。
例如，当老师教“This is?my?sister.”时，学生可以介绍家庭成员并进行写作训练。然后在教学过程中，老师首先让学生学习并记住本课中的单词，例如“parent?,? grandmother?,?grandfather?,?uncle,?aunt”等，以便学生可以掌握家庭成员的姓名，因此学生通过写作，可以顺利表达每个家庭成员英语用语。然后让学生掌握本课的语法知识。最后，老师可以利用阅读单词的时间把它们写在黑板上，这不仅可以检 查学生英语的流利程度，还可以纠正学生的写作问题。
二、加强情境练习，提高写作能力
情境训练在语言学习中十分重要，一门语言的直接应用领域就是多种多样的情境，拿英 语写作来说，在情境下练习英语有利于提高学生的造句能力、谋篇布局能力。一篇合格的文章需要完整的句式，而学生在作答或者练习时需要自主构思。教师创设情境 练习有利于学生发挥出自己的想象力，学生往往可以根据那些情境联想到日常生活，学生的发散思维、创新能力也可以在这种较为轻松的情境中得到培养。
当学生能够 将自己与题目中的情境联系在一起时，写作思路才能够把握得更加准确，文章主题也会更加契合。考虑到文章的系统性，学生还可以借助教学情境练习语句衔接能力。
学生只有在适应这种情境中表达自己，才能准确地掌握写作观念，理解英语写作的主题，然后进行深入的组织、划分。合理地将每个段落的内容分开，一些具有连贯的句子。例如，当一位老师教“How?do?you?get?to?school?”许多学生表示他们会骑自行车去学校。因此，老师以“自行车”为主题，并要求学生编写应用英语。首先，老师指导学生探讨自行车的优势，然后慢慢地将它们转换为英语表达，最后形成英语的综合信息和材料。同时，它也可以帮助学生在此过程中形成完整的写作思路，从而帮助学生提高写作效率。
三、关注学生兴趣，提升写作积极性
兴趣是学生学习的最佳老师，在指导学生用英语写作时，教师应注意学生的兴趣点。例如，当在课上讨论“When?is?your?binthday”话题，可以发现学生对他们的生日印象深刻，并对别人的生日充满了期待。因此，教师可以将写作主题设置为“My birthday party”以吸引学生对写作的兴趣，让学生切身体会表达自己的观点，并写作出来，然后教师需要教授学生基础的英语词汇与语法知识、句型、一般过去时等，从而达到完善他们自身英语基础知识体系的目的。同时，教师还可以使用新的教学方法来提高学生对英语学习的兴趣，从而提高英语写作的积极性。
四、纠正不良写作习惯，提高写作的规范性
写作培训对于鼓励学生养成良好的写作习惯非常重要。因为好的书面表达不仅会在其表达的内容中得到体现，而且还会以书面形式体现出来。如果学生在撰写英语作文时非常草，在纠正不良单词时也草，甚至最基本的大写字母都写错了，那将直接影响他们的作文成绩。因此，在初中英语入门教学中，从26个字母的基本技能入手，要求学生正确有效地书写字母、单词和句子，注意大写和标点符号，同时保持笔迹清晰的写作习惯。在课外，可以定期期组织英语的手写报纸征集活动、英语书写比赛的方式，如教英文字母时，就让学生针对英文字母进行书写竞赛。在教单词、句子时，就让他们进行写单词、写句子竞赛。每一次比赛都设置奖项，并配以相应的奖品，通过这些比赛看到自己的成长。考试中试卷的卷面书写，也要控制好整洁度。养成良好的写作习惯，提高书写规范性。
总结
总的来说，初中英语教学的写作教学是十分重压的，整个英语教学过程中都可看到它的影子，写作教学可以伴随着课文、语法等语言知识教学而展开。初中英语教师应当重视起写作教学，要敢于下定决心对写作教学策略进行改进，在制作写作训练计划时要充分地考虑学生真情实感、兴趣等，要加强引导学生思考的目的性、计划性，笔者从打好基础、积累经验等角度对英文写作教学进行了分析，希望能够为广大初中英文教师提供帮助。
参考文献：
[1] 徐小敏. 初中英语的写作教学[J]. 科学咨询(教育科研), 2017(11):43.
[2] 黄蓉. 初中英语写作教学探析[J]. 新东方英语(中英文版), 2019, 000(002):P.42-42.
[3] 李丹丹. 英语阅读驱动下的初中英语写作教学分析[J]. 明日, 2019(34):0181-0181.