胡小寒
贵州省兴义市第六中学 562400
【摘要】新课程背景下，学生核心素养的培养成为了一项非常重要的教学任务。在初中英语教学中，教师需要积极革新自身的教学理念，并在充分尊重学生主体位置的基础上采用更为创新的教学手段来培养学生的语言能力、思维品质和学习能力等核心素养。以下本文将针对新课程背景下初中英语课堂教学核心素养的培养策略展开深入研究，旨在提出参考性意见。
【关键词】新课程背景；初中英语；核心素养
随着全球化进程的不断加快，英语教学的受重视程度越来越高。高质量的英语教学能够让学生在未来的工作和生活中获得更好的发展。但就现阶段的初中英语教学而言，教学模式陈旧、学生兴趣不高以及教师素养不足等问题严重制约了教学质量的提升。为有效改善这一现状，初中英语教师在教学过程中需要积极创新教学手段，从而在显著提升学生学习质量的基础上也良好培养学生的关键能力和关键品质，让学生更好的学习和成长。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
（一）教学模式陈旧
长期处于应试教育环境下，初中英语教师在教学过程中更加注重的是学生考试成绩的提升，因此，大部分教师在教学过程中依然习惯性的采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的灌输和填鸭[1]。在这样一种陈旧滞后的教学模式下，学生的主体位置得不到尊重，同时课堂氛围也十分枯燥，从而就在很大程度上限制了课堂教学质量的提升。
（二）学生兴趣不高
在初中英语课堂教学中，学生学习兴趣不高是一个存在非常普遍的现象，而导致这一现象产生的主要原因有以下两个。首先就是陈旧的教学模式导致学生长期处于被动接受知识的学习状态，从而无法感受到学习的乐趣所在；其次就是学生的英语基础薄弱导致其在课堂学习中倍感吃力。基于这样两个因素也就导致了学生在学习过程中渐渐失去了学习的兴趣。
（三）教师素养不足
新课程对教师的教学素养提出了更高的要求，但就现阶段的初中英语教师教学素养而言，不少教师的教学素养还有待提升。而初中英语教师教学素养不足主要表现在创新教学手段的使用上，不少教师在使用一些创新教学手段的时候并没有充分考量班上学生的实际学习情况，只是流于形式的进行模仿和套用。如此，也就导致了教学质量的低下。
二、初中英语课堂教学中学生核心素养的培养策略
（一）情景再现，培养学生的语言能力
对于学生语言能力的培养需要让学生积极地应用英语去沟通交流，从而在此基础上充分锻炼学生的英语应用能力和英语语感。基于此，初中英语教师在教学过程中可以通过情景再现的方式来组织课堂，让学生在有关情景中去锻炼交际能力和语感能力。
例如在仁爱版初中英语七年级上册Unit1《Making New Friends》的教学过程中，教师就可以为学生构思一个情景，并让学生进行情景再现来培养和锻炼学生的语言能力。首先，教师需要契合教学内容以及学生的学习特点为学生构思这样一个情景：小明结交了一个外国朋友，他们通过英语进行互相问候和了解。然后，教师需要组织学生以这一场景为基础进行两两的互动交流。最后，教师需要针对学生的表现进行全面的、个性化的评价，包括单词的发音、语句结构等。如此，学生的语言能力能够得到显著提升。
（二）问题引导，培养学生的思维品质
问题引导是教学课堂中师生互动最为直接有效的一种方式，其不仅能够活跃课堂氛围，深化学生对有关知识的理解，还能够充分培养学生的思维品质[2]。基于此，初中英语教师在教学过程中需要积极通过问题引导来良好培养学生的思维品质。
例如在仁爱版初中英语八年级上册Unit2《Keeping Healthy》的教学过程中，教师就可以通过以下一些具有层次性的问题来引导学生思考，从而良好培养学生的思维品质。1.How to keep healthy? 2.What are good eating habits? 3.What are good work and rest habits?等。在提出问题之后，教师需要结合教学重点知识来引导学生进行思考，并让学生在思考的过程中不断推理、探索。如此，不仅能够促进师生之间的高效互动，还能够有效促进学生思维品质的提升，从而帮助学生更好的学习。
（三）小组合作，培养学生的学习能力
小组合作是新课程背景下一种创新、高效的教学手段，其通过让学生围绕某一学习任务进行自主思考和小组讨论，能够将教学课堂完全交还给学生自己，同时显著提升学生的学习能力和协作意识。基于此，初中英语教师可以通过小组合作来培养学生的学习能力。
例如在仁爱版初中英语九年级上册Unit2《Saving The Earth》的教学过程中,教师就可以组织学生进行小组合作学习来提升学生的学习能力。首先，教师需要契合学生的学习特点对学生进行科学合理的分组。然后，教师需要向学生提出小组学习任务：How to protect the earth we live on?在这一小组学习任务的引导下，学生需要积极的进行资料的查找、自主的思考以及小组的讨论。最后，在所有小组都完成学习任务之后，教师需要让每个小组选派代表进行学习成果的阐述，同时教师需要针对学生的阐述进行全面的评价。在整个小组合作学习中，学生真正成为了课堂的主人，并且其在积极主动的自主思考和小组讨论中，不仅学习质量得到了提升，学习能力和协作能力也都获得了充分的锻炼。
三、结语
总而言之，初中英语教师在教学过程中需要对学生的核心素养培养加以高度重视，这不仅是新课程的要求，同时也是学生未来发展的需求。在教学实践中，教师可以通过情景再现来培养学生的语言能力，通过问题引导来培养学生的思维品质以及通过小组合作来培养学生的学习能力。如此，在显著提升学生学习质量的基础上良好培养学生的核心素养。
【参考文献】
[1]郭春芝.初中英语课堂教学中学生核心素养的培养策略[J].百科论坛电子杂志,2020,16(5):199.
[2]舒婷.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].百科论坛电子杂志,2020,17(2):781-782.