孟伟
贵州省铜仁市民族中学 贵州省铜仁市 554300
【摘要】微课作为一种新型教育模式，以信息化平台为基础，打破了传统教学的时空限制，充分利用了学生空闲时间。并且，微课具有主题明确、内容针对性强、趣味创作、反馈及时、多样化传播等优势，其在传统课堂的应用，展现了学生的主体地位，提高了学生学习积极性，增强了课堂针对性，为实现高效课堂奠定了基础。在高中信息技术教育中，作为一门理论与实践并重的学科，传统教学方式很难满足教学需求，微课的应用，优化了课堂教育结构，提升了信息技术课堂的教育成果。因此，微课在高中信息技术教育中的应用被普遍认可，下文对此深入探讨。
【关键词】微课；高中信息技术；教学；应用
前言：新课程改革的不断深入，学生学习内容、传统教育模式不断优化，逐渐向多样化转变。当前，信息技术逐渐深入到人们生活中，改变了人们生活工作方式，同时，社会对信息技术人才提出更高需求。高中信息技术作为一门重要学科，教学量大，教学知识庞杂，如何保障课堂教学质量，一直是各位教师头疼的问题。微课出现后，高中信息技术教学得到较大改善和突破，教学质量显著提升[1]。对此，下文对微课在高中信息技术中的应用展开阐述，旨在为社会培养信息技术人才，带动我国高新技术进一步发展。
1、微课在高中信息技术教学中的作用
微课，是信息时代下衍生的一种教学模式，通过构建针对性小视频启发学生，使学生利用空闲时间学习知识、巩固技能，加强学生对知识的记忆与理解，提高教学效率。新教学方式的推出，为教育信息化发展提供了较大推动力。在高中信息技术教学中，微课教育主要发挥如下效果。
1.1、激发了学生学习兴趣
微课作为新的教育资源，以微视频为知识窄体，针对性为学生讲述一两个重要知识点，通过图片、文字、视频等，为学生展现知识点，使抽象知识生动化、形象化，提升教学的趣味性，激发学生学习兴趣与学习积极性。对于传统教学，学生被动接受知识，加之，教学模式的单一与固化，导致课堂枯燥无味，学生极易生出抵触心理，影响了教学质量。微课教学模式下，学生成为课堂主体，并且，微课更多发挥引导作用，促进学生探索新事物，引导学生积极参与课堂教学中，以便更好体验知识，发挥优良教育效果，提高学生信息技术水准。
1.2、拓展课堂教学内容
在传统信息技术教育中，教师以教材为主向学生传授知识，缺乏其他教材辅助，学习内容的局限性，导致学生掌握知识有限。微课的应用，教师可利用互联网收集网络先进信息技术，并将其与教材有效结合，丰富教材内容，帮助学生建设全面的信息技术体系，协助学生更系统掌握信息技术，实现高效教学课堂[2]。
2、高中信息技术教育中存在的问题
2.1、学生学习基础参差不齐
新形势下，多数家庭条件优良的孩子小小年纪就开始接触电脑，对于信息技术，虽然理论知识欠缺，实践能力却相对丰富，学习信息技术时，掌握较为迅速，知识应用较为灵活。对于家庭情况一般的学生，因很少接触电脑，信息技术水平较差，在学习信息技术理论时，学生相对吃力。并且，高中学校本身电脑设备不足，以理论课程为主，实践课较少，影响了学生学习质量，教学进度受到直接影响。
2.2、学生缺乏自主探究能力
学习是主动过程，为使学生主动参与学习活动中，最佳途径为--吸引学生学习兴趣。然而，在高中信息技术教育中，因高考的应用，高中学校普遍重视考试科目，对于信息技术这类不包含在考试科目内的学科，学校普遍重视度不足，影响了教学方式的改革步伐。
在信息技术教育中，仍普遍以传统教学模式为主，重视知识而忽视能力，忽视了学生探究能力的养成，导致学生被动学习，影响了学生学习兴趣，信息技术教育质量难以保障。
2.3、学生创新思维难以发挥
信息技术课堂上，为实现高效课堂，学生需要积极探索信息加工、信息处理与信息分析、信息表达、信息交流等能力，积极创新，依照内容需求选择适宜信息处理方式与工具，以独特表现方式，提升学生艺术思维能力。但是，在实际教育中，学生往往因理论知识过于枯燥，操作时间不足，信息技术课时总量较少，影响了学生创新思维的发挥。
3、微课在高中信息技术教学中的应用
在传统信息技术教学中，学生学习基础参差不齐，缺乏自主探索能力，创新思维难以发挥，信息技术教育效果难以保障，不利于学生未来发展。对此，积极引进新的教育模式，落实微课教育，具有重要意义。
3.1、选择适宜的教学内容
通常，微视频时长多在10min左右，因为，科学研究表示，高中生集中注意力的时间就在10min左右，微视频短小精悍，有助于学生集中注意力听讲，提高学习效率。因此，在微课设计时，应根据本节课所授知识选择重难点、存疑点内容，在安排教学内容时，不可随意划分知识，应保障课前、课后学习的科学性与系统性，还应保障微课自身的独立性。因此，并非所有知识点都是以制作微视频，教师应学会判断，只有正确选择是以制作微视频的知识，方可更好发挥微课作用，保障微课教学质量，提升学生信息技术水平[3]。
3.2、教学内容应保持趣味性
微课主要利用学生空闲时间为学生传授知识，在无教师监督下，兴趣成为学生学习的第一动力源，所以，微课应用时，应重视教育趣味性。在高中信息技术教育中，多数理论知识庞杂，若单纯学习，极易产生枯燥心理，影响学生学习兴趣。若将庞杂、枯燥知识直观展现，简化了知识学习与理解难度，并且，学生在兴趣驱动下学习，充分利用了空闲时间，保障了教学质量[4]。因此，教师应深入学生群体，了解高中生兴趣所在，以此将信息技术微课制作成学生喜欢的形式，引发学生共情能力，提高微课教学效果。如：在为学生传授“公式”时，教师可提出如下问题：若Excel无法使用，却又必须在短时间快速统计全校学生学习成绩，不可出错，应该如何做？之后，利用Excel概念与公式，展开计算与实践，引导学生学以致用，潜移默化地展现信息技术的作用，培养学生学习兴趣。
3.3、设计微练习
有效的练习，能够保障学生学习效果，所以，在信息技术课程结束之后，应利用微课为学生设计微练习题，巩固学生学习效果。因为，信息技术课程是一门理实并重学科，只有理论和实践内容灵活运用，方能保障学生信息技术水平。所以，在每次课堂教育完毕，教师应根据教育内容设计练习题，通常来讲，理论练习题包含选择题、主观题两种，还需要设计实践操作题型，通过虚拟模拟或者上机练习锻炼学生理论操作技能。微练习题设计完毕，上传至平台，学生在平台端解答，教师据此调整教育计划，提高微课教育水平，实现高质量信息技术教学。
4、总结
总而言之，社会在不断发展，互联网逐渐深入各个行业，社会对信息技术人才提出更高要求，高中信息技术作为基础学科，学习效率直接关系着学生信息技术水平，影响着学生未来发展。对此，教师应积极转变传统教育方式，引进微课教学，通过选择适宜的教学内容，提高内容趣味性，设计微练习，保障微课教学效果，提高学生信息技术水平，推动学生可持续发展。
参考文献：
[1]韩先坤. 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J]. 教育观察(上半月), 2019, 8(2):44.
[2]王月英. 微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J]. 信息记录材料, 2018, 19(9):155-156.
[3]李小飞, 雷杰. 微课在胸腔外科临床教学中的应用[J]. 中国肺癌杂志, 2018, 21(4):252-255.
[4]谢秀华. 微课在小学数学教学中的应用探析[J]. 教育研究(2630-4686), 2019, 2(2):P.3-4.