毛俊超 刘向君 高建亭
（海军潜艇学院，山东青岛266199，）
摘要：从热爱上课、勤奋努力、业务精湛和易变通达四个方面给出了上好一堂课的具体措施，重点阐述了如何备课、讲课和反思，尤其是给出了中三段式讲课的课堂讲授方法。
关键词：教学；上课；课堂讲授
近几年，伴随着学院恢复本科教育，教员队伍建设出现新变化：一是恢复本科教育对教学力量有新的需求，二是教员队伍处于新老教员更替的阶段，使得近几年教员队伍陆续注入新的血液，仅近两年新招教员就进近百人之多。这些新教员的成长关系学院未来的发展，所以对新教员的培养非常重要。虽然教员培养是一个系统工程，需要方方面面，但由于教员的主要职责是教书育人，首要任务是上课，所以，培养新教员如何站好第一班岗，上好第一门课，是尤为重要的事情。
一、热爱上课
爱岗才能敬业，热爱上课，才能热爱教书育人的岗位，才能敬畏教师这一神圣的职业。要不忘初心，不忘选择教书育人的初心，工作不是为了谋生，要把工作当做事业去经营，从心底里认识到自己所从事是一项伟大的事业。
二、勤奋努力
正如幸福是奋斗出来，各行各业都需要勤奋努力，教育行业尤其如此，教学是个良心活！简单看看内容，照本宣科是一堂课；吃透内容，顺顺当当讲下来也是一堂课；精心准备，讲成精品，处处精彩也是一堂课，显然花费的精力不同。认真备课，认真对待每堂课不是一句空话，身边一些老教员，甚至是退休返聘教员，一门课讲了那么多年，每次上课前还是认真备课，真是认真备课永远在路上，只要上课，就得认真备课，备课只有进行时，没有过去式。有威望的，大家心目中的好教员都是伏案疾书，埋头苦干，具有老黄牛精神的普通教员。
三、业务精湛
作为一名老师，业务水平主要体现在是否上好课。所以，一名业务精湛的老师首先是上课好的老师。要上好一堂课，需要做好课前、课上和课后多个方面工作，概括起来就是备好课，讲好课，勤反思。
（一）备好课
1.吃透纲。纲是指教学大纲，人才培养方案，课程教学设计。备课一定要先研究这些纲，吃透纲的要求。因为这些纲规定了课程教学目标，教学理念，教学内容，方式方法，考核方式等，把这些规定吃透，就能完成课程教学设计。
2.落实纲。通过编写教案，进行课次教学设计，在课堂教学中落实纲的要求。
教案主要由课次教学设计和讲稿构成。各构成元素之间有一定的逻辑关系。首先是教学标，教学目标要熟记在心。对整门课程，每次课的每个内容都有相应的目标，教学大纲中目标描述简单，主要是了解、理解和掌握，需要在课次目标中细化，比如细化为三维教学目标：知识技能，过程方法，情感态度价值。然后根据教学目标确定教学重难点，结合教学重难点进行学情分析，学生基础要心中有数，不能觉得这简单，那简单，应该多从学员角度考虑，多了解学员。避免不了解学生的知识和认知基础，出现鱼牛故事。根据重难点和学情分析确定教学方法。根据这些课次教学设计编写讲稿，
备课结果的表面表现是，备好的教学文书，包括教学大纲，课程教学设计，教材，教案，主要体现在教案上，因为教案是落实课次教学设计的重要体现。备课结果的深层表现是课堂教学效果。前面的文书准备，教学设计是否真正落实到课堂教学，就看讲课。有的教学设计高大上，结果一讲课啥也没有，出现教学设计和落实课堂两张皮的现象。
同时要做好预案：比如网络不通，PPT不能用怎么办？不能完全指望网络和PPT，一旦这些都没法用，就讲不了课，就是过多依赖网络和PPT的结果。而这种小概率事件很容易发生，解决碰这种紧急事件的最好预案就是备好课，靠纯板式一样上课。
（二）讲好课
对于不同课型比如理论课，理论加实作课或者实作课，应该有不同的上课模式。像实作课，一般上课模式是讲授原理、教员示范、学员实作和教员指导，如果上这种课，最好先作为辅助教员熟悉这些上课模式。不论哪种课型，都需要讲授环节，所以课堂讲授是新教员首先要练就的基本功。课堂讲授一般采取三段式，即引入、讲授和小结。
1.引入如虎头，威猛精彩，引人入胜
正如开好头就成功了一半，好的引入具有先入为主的作用。首先，引入具有先行组织者作用。
所谓先行组织者[1](advance organizer)是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
先行组织者是认知心理学的代表人物--美国教育心理学家奥苏伯尔(David Ausubel，1918年-)于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。 根据奥苏伯尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料(因此属于下位学习)，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。
奥苏伯尔认为，先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。具体表现在以下几个方面:第一，能够将学生的注意力集中在将要学习的新知识中的重点部分;第二，突出强调新知识与已有知识的关系，为新知识提供一种框架;第三，能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识，以便更好地建立联系。
2.讲授如猪肚，内容充实，丰满有味
要使得讲授丰富有味，首先贯彻“启发”教学原则。“启发”也是一种教学理念，源于我国教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”，朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。”也就是说先让学生认真思考，已经思考相当长时间但还想不通，然后才去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达出来，此时再去开导他。所以，启发式教学十分关注学生的学，以启发学生的思维为核心，充分调动学生的学习积极性和主动性，促使学生生动活泼的学。孔子的“启发”也类似于西方教育家苏格拉底的“产婆术”。通过启发，不仅引发学生的思考，更能启迪智慧，这正是教育的真谛所在。究竟如何进行启发，可以通过问题、通过深层次的教学互动进行启发。深层次的教学互动，能充分体现启发教学原则，体现以学员为中心教学理念，也能避免填鸭式讲授。深层次互动不是简单的问答式互动，是通过高质量的问题互动，是一种高阶思维的互动。
其次，讲授要求逻辑性。知识间都存在一定的逻辑关系，讲授就需要思路清晰，表达清楚，前因后果，顺理成章。前后两个内容之间有过渡性语言起到画龙点睛作用。同时要采取措施突破重点，化解难点。重难点讲清讲透彻，不仅要解决是什么的问题即知识点的传授，还要解决为什么的问题，即揭示知识背后的规律和道理。
第三，注重讲课节奏，做到不快不慢，语速一般在每分钟200字以内，这样给人以思考的空间，也有助于进行思维的互动交流。
最后，配合板书。作为新教员尤其要多板书，对于理工科课程，板书内容越多，越能促使自己对内容深度以及内容重难点的把握。切忌对着PPT解释，板书仅简单列几个提纲，这样会过度依赖ppt。第一遍上课最好除了图片音频这些不易板书的内容，其他内容全板书。
3.小结如豹尾，简洁有力，雄劲潇洒
结尾应简练，起到画龙点睛作用，通过高度概括，凝练总结是一种结尾，也可以通过提出问题引发课后思考，让人回味无穷！而有亮点的结尾是体现升华的结尾，升华到思想方法层面。
（三）课后反思
及时反思，总结经验教训，为改进下一期教学做准备，也为后面的教学改革，也就是为下面的“易”提供思路。
四、易变通达
易，穷则变，变则通，通则久。教学中的易就是要进行改革创新，需要不断学习先进教学理念，教学新理论，提出具体改革举措并落实到课堂教学中，当然要做到改革创新一定是踏实打好基础上进行的，一般新授课的前3期不必急着改革，尤其是第一轮教学，一定要把内容吃透，把教学基本功打好，在此基础上逐步思考改革。及时反思，总结经验教训，为下一期教学做准备，也为教学改革，也就是为“易”提供思路方法。
结束语： 教师是普通平凡、也是神圣伟大的职业，因为老师一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的希望，正如 “国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来” ，强军系于军校教育，军校三尺讲台，关系祖国万里海疆的未来。为实现强军梦，为托起建设强大海军的“太阳”，教员们定能不忘初心，追求事业，用不悔的一生续写“为人师表 ，教书育人”的光辉篇章。
参考文献:
[1] https://baike.so.com/doc/5893982-6106869.html