陈俊
福建省三明市三钢集团（有限）责任公司第二幼儿园365000
说到“音乐”，首先会使人联想到“轻松、愉快”。音乐弥漫在生活的每一个角落，在上下班乘车时、饭店用餐时、喝咖啡时、逛街购物时、手机来电时……都会有音乐的陪伴，对于幼儿来说，音乐有着很大的吸引力，他们在唱唱跳跳中感受愉悦，在敲敲打打中发展个性，在拍拍奏奏中提高能力，因此，音乐活动是幼儿园教育不可缺少的内容。音乐也是幼儿了解和探索世界的一种方法和手段，好玩好动是幼儿的特点，而游戏是一种特殊形式，可以促进幼儿审美活动的发展。
德国著名音乐教育家奥尔夫说过，：“每个孩子心里都有一颗音乐的种子。”教师的任务就是让每颗种子都发芽，而音乐活动则是促使每颗种子都发芽的有效手段，一个高质量的音乐活动，能调动幼儿学习音乐的积极主动性和兴趣，有助于幼儿掌握音乐知识以及获得良好的情感体验。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我园的园本课程——幼儿创意戏剧，教育内容有教师预设的，也有幼儿自发生成的，严格遵循《规程》、《纲要》所提出的各项领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定水平目标和活动目标；设计上既是幼儿容易理解和接受的，与本班幼儿发展水平相适应的，又能促进幼儿在五大领域里均衡地发展，下面我以小班创意戏剧《最奇妙的蛋》为例，谈谈在创意戏剧中音乐活动的价值：
一、创意戏剧中的音乐游戏，能发展幼儿的音乐感
在教学活动中，教师应该根据幼儿年龄特点，知识经验以及兴趣需要等来选择适合幼儿的音乐游戏，选在结合本班幼儿的实际水平，根据教育目标和要求进行适当的筛选或改编。音乐游戏应具备音乐性和游戏性的特点。
音乐是幼儿音乐游戏的灵魂，音乐游戏必须伴随音乐才能达到目的，所以幼儿音乐游戏最大的特点就是音乐性。幼儿能成功地进行音乐游戏，必须要充分理解音乐的结构，教师需要运用什么手段来帮助幼儿理解音乐呢？音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择符合幼儿年龄特点，易于幼儿理解的歌曲，例如：有歌词便于哼唱的、结构简单或重复的AB、ABA段式；利用线形图谱、图形图谱、动物图谱等帮助幼儿理解歌曲。
创设良好的音乐游戏环境至关重要，会让幼儿对音乐游戏产生兴趣，游戏的情境应贴近幼儿生活，这样玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真，让幼儿从一开始就置身于音乐游戏所表现的意境之中，往往能激起幼儿的学习动机和欲望，引领幼儿满怀兴趣的参与音乐游戏。
创意戏剧《最奇妙的蛋》中，我将音乐游戏“狐狸与母鸡”融入其中，音乐选用适合小班幼儿的“小兔和狼”，分为AB两段，音乐形象生动幽默而夸张，能吊起幼儿的胃口，狐狸和母鸡两种角色反差大，扮演时截然不同，具有挑战性，又可让幼儿自由选择，这样能确保幼儿的兴趣能够持久，幼儿在“狐狸与母鸡”的游戏中学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化做出反应，并在游戏中学会旋律节奏，节拍速度等音乐的基本要素，在创意戏剧中加入音乐游戏，不仅增加了创意戏剧的趣味性，从而达到幼儿学习与体验音乐的目的。
在创意戏剧中加入音乐游戏，让戏剧具有音乐性游戏性这两大特点外，还具有幼儿亲身体验的自然性，创造性以及趣味性等游戏的共同特点。
二、创意戏剧中的律动，能发展幼儿的思考能力和行动能力
《指南解读》中指出：幼儿的艺术表现与创造首先表现为自发性，也就是说，幼儿生来具有艺术潜能，自由哼唱和涂鸦活动几乎发生在每一个适龄儿童身上。律动是幼儿用自己的动作去观察，表现他周围的自然现象、事物、社会生活、人物的一种创造性艺术活动。
达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐律动教学应以听为主线，在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导婴幼儿去做拍手、点头、踏脚的动作，或者，启发他们做简单的即兴表演，如创意戏剧《最奇妙的蛋》中，我加入了律动“小鸡舞”来表现剧本中一群母鸡的角色特点，这个律动符合戏剧剧本的内容，又贴近幼儿生活，音乐选择“下蛋了”，律动的基本动作是让幼儿表现母鸡的各种体态，大部分幼儿根据自己的生活经验随乐表现了母鸡拍翅膀、飞跑、下蛋后高兴的动作，这样，既能帮助他们掌握音乐的节奏、韵律，还能启发他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中，教师再适时介入加以指导幼儿探索这些动作，如何能够更自然、协调、熟练地去做这些动作，和如何运用这些动作去更好地感受、表现他们所听到的音乐，教师既要把握好教与学的度，又要尽量避免过于指导影响幼儿游戏的自由度。
虽然幼儿的艺术表现与创造表现技能还不如成人熟练与完美，但幼儿自己却是全身心地投入，正因为幼儿这样纯真的童心、童趣，使得儿童艺术充满了魅力。
三、创意戏剧中的集体舞，发展幼儿的社会性
集体舞是儿童交流情感、练习合作和享受音乐的一种音乐活动形式，同时，集体舞也是全世界各国各民族人民中的一种文化形式，孩子也可以通过跳集体舞认识许多不同国家，不同民族的音乐、舞蹈、文化。
小班幼儿对音乐的理解和对舞蹈动作的完成都有一定的难度，因而在编排小班集体舞时要尽可能做到音乐活动有趣、动作简单而形象。舞蹈内容的选择根据小班幼儿的舞蹈能力、发展水平和生理心理特点来确定集体舞内容，小树和小花是幼儿熟悉的，这有助于幼儿模仿学习，让幼儿在舞蹈中获得自我情感的满足；舞蹈队形的设计要遵循幼儿已有经验，一开始可以设计成散点，横排、竖排都比较适合小班上学期幼儿，到了小班下学期可以加入单圈集体舞；舞蹈动作的编排应简单大方，不能过于复杂、变化频率太快，且动作不易超过5个，所编的舞蹈动作可以在舞蹈中反复使用，若觉得单调可以交换舞伴活简单的变换队形来弥补；音乐可以选择富有童趣的经典童谣，节奏明朗、旋律流畅、歌词朗朗上口，易于幼儿记忆和变换动作。例如：创意戏剧《最奇妙的蛋》中集体舞“小花和小树”中，我选择了音乐“春晓”，利用两两合作的舞蹈形式，编排了横排、纵队的队形，让幼儿在集体舞中体会合作舞蹈的乐趣。