程伦方
浙江省临海市括苍镇大岭小学
摘要：为了培养小学生的写作能力，提高小学生的综合素质，教师需要在小学生想象力的提高上仔细研究。本文通过对小学语文作文中想象力培养的重要性的分析，总结出了目前小学语文作文教学中想象力培养的现状，并提出了几点创新建议，旨在帮助小学生提高想象力与发散思维，提高写作能力。
关键词：小学语文；作文教学；想象力培养
引言
小学生语文作文教学是语文教学的重点内容，写作是小学生内心思想的表达，是培养良好文字功底的基础。但目前来看，小学生普遍对写作没有浓厚的兴趣，想象力不够丰富就是其中的一个重要问题。本文针对小学语文作文教学中想象力的培养进行了论述，希望能对小学语文教师有所启发。
一、小学语文作文教学中培养想象力的重要性
（一）多维度激发小学生写作热情
对于小学生来说，学习小学语文是他们学会表达自我想法与主张、了解中国文化、了解母语的重要途径，其中，写作是用书面语言表达自己思想的重要方式。但由于小学生的年龄特点及接受能力有限，大多数小学生对写作都感到枯燥无趣，甚至是抗拒写作。而通过想象力培养的教学模式，可以有效改善这一问题，使小学生能够充分发挥自己的想象力，在写作上更加专注与认真，激发其在写作上的能力与热情。
（二）培养学生发散性的思维方式
想象力的培养是没有固定标准的。首先，每个学生的智力水平不同，其想象的内容也不一样，在写作方面发挥的效果也不尽相同。其次，想象力是一个较为抽象的概念，想象力的提高需要有一个系统化的培养模式。基于此，小学生想象力的培养，要在潜移默化中培养其发散的思维，让小学生在平时的生活与学习中多多思考与想象，并鼓励小学生在有想法的时候动笔写出来，这有利于小学生良好写作习惯的养成。
（三）通过想象力引导新教学模式
在培养小学生想象力的同时，对于教师来说，也是一次难得的提升自我的机会。一方面，小学生想象力培养的过程中，教师可以根据学生的反馈对现有的教学方式进行改良与创新，将小学生想象力的培养方式设计的更加贴近生活、易于理解，从而更好地达成教学目标。另一方面，教师在教授学生的过程中，自己的能力和素养也得到了提升。在新课表的指引下，教师尝试使用更多新工具和新方式，比如采用多媒体教学的方式、微课的方式，通过播放短视频、VR实景教学等形式，丰富学生的想象力。通过提升小学生的想象力来提高其写作能力，能够帮助教师提升教育教学质量。
二、小学语文作文教学中想象力培养的现状
（一）课堂气氛不够活跃，学生积极性不高
目前，小学语文写作课堂中普遍存在着气氛不够活跃、学生积极性不高的问题。对于低年级的小学生来说，写作是一件非常困难的事情，很多学生只能写出一两句话表达主旨，而没有修饰和润色。对于高年级的小学生来说，语文写作的难度随着年级的增长不断加大，其写作的积极性也逐渐降低。小学生有爱玩的天性，写作时往往凑够了字数就算大功告成，其想象力并没有在写作中得到发挥，写作质量也就得不到提高，学习效率就自然降低。
（二）教师队伍建设不足，教学模式陈旧
由于生源不断增多，很多学校的教育资源都存在分配不均、师资队伍不强的问题。有些教师需要同时讲授多门课程，这就导致每门课程都不精通的现象发生。有些教师的教学方法和模式也比较陈旧，仍旧使用粉笔加黑板的传统教学方式进行授课，在多媒体教学、微课教学、情境教学等方面都还没有涉及。传统的教学方式对学生想象力的培养和发散思维的培育并不能起到很好的促进作用，学生的想象力难以得到提高。
（三）教学硬件配置不足，教学主体不平衡
师资等资源问题可以通过招聘和借调等方式进行缓解，但教学硬件配置不足的问题不是一朝一夕就能改变的。教学硬件不足，会导致教师在教学过程中无法有效教学，很多新型教学模式也不能落地应用。小学语文的教学只能在现有条件下，以教师为主体，以学生为客体，学生被动接受，教师单向授课。这就导致学生只能按照老师的思维去思考和写作，其想象力和发散思维得不到有效培育，这对于提升学生想象力来说是极为不利的。
三、小学语文作文教学中想象力培养的创新探索
（一）巧用情景教学，调节教学气氛
在当前新课改背景下，小学语文写作中，教师应该运用情景教学的创新模式，引导学生进入想象空间，展现发散思维。例如，今天的天气是小雨，教师可以根据天气情况引导学生的写作思路：大家是否喜欢雨天？下雨的时候你有怎样的心情？下雨天你最喜欢做什么事？下雨让你想到什么歌曲？你有哪些发生在下雨天的经历？通过类似问题的提出，引导学生思考，并产生写作灵感。使用情景教学的方式调动学生的学习气氛，提升学生的写作想象力。
（二）完善教师队伍，创新教学体系
教师是学生的领路人，只有完善教师队伍，才能在牢固的基础之上培育出优秀的学生。因此学校应采用支教、招聘、外聘等方式，积极增加教师队伍新鲜血液。此外，还应创新教学体系，例如上节写作课中教师采用了情境教学和提问的方式激发了学生的想象力，下一节写作课中教师应该就上节课的内容做一总结，然后对学生的作文进行有针对性的点评，让学生了解其他同学各种各样的想象力成果，开阔思路，培养学生的发散思维。
（三）优化硬件配置，平衡教学主体
好马配好鞍，在有了新的教学体系，运用了科学化的教学方式之后，还需要硬件配置的支持，一方面，通过学校自身的能力去解决硬件配置及优化的问题，进一步提升教学的信息化，加强整体的教学质量及效率；另一方面，通过硬件配置的升级来改变原有的教学模式，从而平衡教学主体关系，使得学生作为主体，教师作为客体，以此来进一步强化写作课程中的想象力培养。
结束语
为了进一步提升小学写作教学的综合质量，打好小学生写作的第一战，必须要强化其发散性思维的培养，提升其想象力，只有这样才能在今后的写作中别出心裁、卓尔不群，帮助他们在未来的职场中更上一层楼，因此，笔者将继续沿着当前小学写作教学中想象力培养的基本方向，不断探索和创新其教学体系，以期为小学生写作教学中想象力培养带来一点启发。
参考文献
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