陈松柏
湖南省张家界天门中学427000
摘要：本文立足于高中地理教学角度，分析了高中地理高考复习策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中地理；高考；复习策略
引言：随着教育改革的不断深化，复习越发重要，因此，对于高中地理高考复习策略的研究有着鲜明现实意义。
1借助生活情境,感知地理知识
日常生活中,地理知识随处可见，教师应适当的将地理知识同生活中的点点滴滴相结合。情境教学法，一方面能够提高课堂的质量和效率，另一方面可以促使学生从多角度出发，将地理知识运用到现实生活中去。
例如，在对《水资源的合理利用》进行教学时,在能够确保学生安全的条件下,教师可以带领学生观察澧水。在实际的考察和学习过程中,学生能够更好地了解到水资源的数量与质量,了解水资源是人类社会发展必不可少的不可再生资源之一。 学生可以更加深刻的地认识到合理利用水资源的重要性，学生在这样情境式的教学模式中，能够更好地将实际生活同地理知识相结合。学生在实地考察和观察澧水的同时,教师也对学生进行相关的地理知识的讲解和引导,使学生可以更好地对水资源在人类生活中的作用和水资源的产生模式产生一个清晰的认知。回到课堂时，教师可以向学生提出如下两个问题:人类应该怎样保护着珍贵的水资源?人们的生活用水是怎样产生的?学生可以通过实际考察经验，分享自己的感受和观点，教师也可以将澧水作为贴合学生生活实际的例子，进一步地分析和教学。
一、运用思维导图,夯实基础凝练复习思路
在新课标的实施中，教材是课程资源而不是教学依据，对于高考而言，学生才是主体，在新课程的变革中，我们的复习思路也要进行相应的优化，重成绩轻能力的教学模式不仅无法满足学生的发展现状同时也无法提高学生对地理知识的应用能力。为此，在高中地理复习的时候，我们可以通过思维导图对基础知识进行夯实，俗话说的"万丈高楼平地起”基础是学生解题思路的前提所在，而思维导图既可以拓展学生的地理思维，又可以让学生得到自主探索能力的提升。例如，在复习地理区域的时候，我们可以通过思维导图引导学生从地理位置着手然后进行自然地理特征(地形、气候、水文、土壤)、经济地理特征(工业、农业、重要城市、港口、交通)等进行板块学习。在这一基础知识的凝练中，让学生就本区在全球的绝对位置经纬度与相邻区域的相对位置关系以及本区域内地形、气候的特点分布状况，从而对水文、土壤、自然带、工农业特点进行推导，在这思维导图的运用中让学生进行基础知识的凝练，培养学生的空间观念，让学生在理清各个思路板块的过程对地理复习有一个系统的学习计划，最终达到复习质量、复习效率的共同提升。
二、鼓励学生大胆设问,整合地理知识激发复习动力
在教育教学中，我们经常会运用问题进行教学过程的优化，它不仅可以检验学生对知识的掌握程度同时也可以锻炼学生的思维能力。同时，教师要组织好材料，可以是时政新闻也可以是一些新颖的地理资料，将材料展示给学生，鼓励学生大胆设问，提出具有地理价值的问题。让他们在自问自答中掌握地理原理,从而架构自己的知识储备。
例如，在复习《环境保护》时，给学生展示2019年8月一则新闻。亚马逊森林大火已连烧16天，“地球之肺”正面临不能承受之重巴西、秘鲁与玻利维亚交界处的亚马逊地区为火灾重灾区。另外，该区目前正处于气候最干旱时期，更加强了火势的蔓延。此前，在19日强风更使大火烧出的黑烟吹向巴西城市圣保....这消息立刻引起了学生的热烈讨论，问题接踵而至“为什么会在热带雨林带发生火灾?”“为什么大火烧出的黑烟吹向巴西城市圣保罗”“热带雨林保护还是开发?” 等等。当学生在提问的过程中，就是对地理知识的自我挖掘，当他们在努力找出问题答案的时候，就是整合利用地理知识的能力提升过程。通过鼓励学生大胆设问，在自我组织问题的过程中激发学生的地理思考能力，培养学生自主学习、自主探索的能力，让学生在学习地理知识的同时得到地理素养的优化。
三、完善高中地理课程学习的基础
教师在进行高中地理知识复习计划制订的时候，需要根据当前我国高考考试重点以及学生实际掌握情况来进行相应地工作。例如经过对于高考试题进行分析，可以得到现阶段我国高考中地理的题型更多考查的是学生对于基础性地理知识的掌握情况，重点考查自然地理方面的知识，而对于一些人文地理的知识点则会是有所涉及。所以现阶段教师在进行高中物理知识复习方案制订的时候应该对于物理知识基础内容加强重视，让学生了解到基础知识的重要性，加强学生高中地理基础知识的掌握，为之后展开的复习奠定基础。
例如，教师进行《城市与城市化》这部分教学以电脑学生复习的时候,应站在高考的角度进行思考,完善相应的教学策略。当前复习课题开始的时候应引导学生对城市化相关的理论以及知识点进行复习。由于部分学生对于该部分知识点选择采取死记硬背的方式，无法灵活将知识运用在答题过程之中,因此便会造成或多或少措施的遗漏。教师应根据当前城市化问题产生的原因，在实际的生活之中选择合适的案例。例如在大气污染问题时教师便可以利用工业城市当前雾霾现象严重这一事 实将雾和霾的区别进行分析研究。抑或者在进行贫富差距讲解的时候，教师便可以将美国某一州中富人区与贫民窟的现状进行对比，让学生能够利用这些实际案例，对自己所学习到的知识点进行再一次巩固。
结论：总之，对于高中地理高考复而言，在新课标的落实中我们要知道考已经不再是单纯考察学生知识掌握的一个过程更重要的是考察学生学科能力。为此，在高考地理复习的时候我们要重视学生地理思维能力的培养，让学生在掌握知识的同时得到地理能力的提升，最终达到灵活运用的教学目的。
参考文献：
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