胡健鹏
乌鲁木齐市第五十三中学 830028
摘要:教学改革就应该不断地创新其模式，这样才能够使其具有着一定的活力，同时也能够使得教师的课堂氛围非常活跃，增强学生的学习兴趣。现如今在我们国家初中开展数学教学的过程中，普遍使用探究式教学方法，这种教学方法主要指的就是以探究为主的教学，其主要就是指在教学过程中学生通过教师的启发诱导下，然后让学生以自身独立学习以及讨论为前提，然后以所学的教材为基本的探究内容以及探究目标。让同学与老师或者是同学集体之间以探究研讨的形式解答问题，然后将自己所学的知识应用到解题过程中。进而通过老师与同学或者是同学与同学之间相互探讨交 流的过程中获得更多的知识以及经验，让学生养成更加良好的科学知识以及探讨态度，最终运用自己的所学知识发现问题，解决问题。
关键词:初中数学；探究式教学模式；有效性研讨
一.初中数学课堂中开展探究式教学的重要意义:
（一）有效的提高学生的自主学习能力:
因为探究式教学方式是同学通过自身与其他同学之间的相互协作共同探讨或者是同学在学习的过程中遇到难题请教老师的这种教学方式。在这种模式下普遍呈现出来，学生占据了课堂教学过程中的主体地位，而老师只是充当指路明灯的作用，对学生学习的内容进行一些引导教学，让学生不断地对其产生兴趣。因此这一过程非常的提高学生的自主学习能力，让他们在学习的过程中能够变得更加独立，更加乐学。
（二）鼓励学生多问一些问题，培养其善于探究知识的优势:
现如今，伴随着我国教育教学改革的不断推进，素质化教育的逐渐提升，一定程度上对于基础教育改革也提出了很大的要求，同时对于教学目标的细化也提出了一些改正。即老师在教学的过程中，不能一味的只是对于学生进行灌输式教学，应该充分的发挥学生的主旨作用，让学生提升自己的数学思维。所以，老师在上课的过程中应该结合学生的实际，充分培养他们对数学学习的兴趣。开展一些探讨问题，让他们遇到自己不会的问题，可以多进行提问，从而在提问的过程中提升自身的数学知识储备量。
二.老师在初中数学教学过程中，运用探究式教学模式的运用原则分析：
（一）具体和抽象的结合原则：
初中阶段的学生在学习数学时，可能会觉得其基本知识比较难，所以老师为了能够更好的开展教学过程，可以适当的帮助学生减轻数学知识的难度。比如说老师在教学的过程中可以适当的引用一些自己的对象来进行教学，让同学们能够更好的思考问题和解决问题，在探究式教学活动开展的过程中可以制定相关的教学目标，然后在教学过程中你用一些生活例子，或者是一些教具等相关的操作模型来掩映出抽象的数学概念，实现抽象知识与具体实物的结合。这样也能够让同学再次探究的时候减轻其难度，能够有效的在脑海中浮现出老师的直观模型，从而提高学生的学习兴趣，有助于学生学习效率的提升。
（二）学生的主动参与性原则：
近年来在我国初中数学教学过程中，普遍都提倡让学生能够积极主动的参与到课堂中来，发挥出自身的积极能动性，同时也指出学生是学习过程中的主体，而老师是学生学习中的引导者。所以老师在教学的过程中就应该做到让学生为课堂中的主体，发挥出学生自身的主导地位，从学生的认知水平出发组织的教学活动，争取能够让每一位同学都参与进来，从而让同学在自主探究的过程中增长见识，提升自身的数学知识本领。
三.老师在初中数学教学过程中开展探究式教学的具体应用策略:
（一）创设一些问题情境，从而激发学生的学习兴趣:
老师在上课之前可以通过给同学出一些数学谜语或者是给同学讲一些数学故事的方式，然后让同学之间共同去探讨本节课所学的主要内容，还有本节课的教学重点等等。通过这种欢乐愉悦的氛围，也能够让同学们能够深入感受到数学知识的魅力，在理解问题的时候，挣钱很容易，更好的掌握课堂的节奏。
（二）老师在教学的过程中多进行提问，多给同学们一些展示自我的机会:
如今有很多教育机构中普遍都呈现出来，课堂氛围较为单调，学生学习兴趣不够高等一系列问题。因此为了能够真正的使得问题导学法能够在教学的过程中顺利的开展，教师就应该在教学过程中给学生多提问一些问题，这样不仅可以可以活跃课堂氛围，也能让同学们把所学的知识掌握的更好，巩固学生学习数学的知识，让同学们真正的做到融会贯通。所以说教师在课堂上就应该多提问学生一些问题，然后让同学们解答的时候可以多使用一些分析方法，仔细的分析老师提出的问题，然后使用多种的解决方法，在解决问题的过程中形成善于思考的思维模式，进而使得学生养成一个良好的思维习惯。而且如果老师多给同学们提问一些问题的话，也可以增强同学们的自信，让同学们变得爱表达，然后增强自身的表述能力。还有就是，也可以提升他们课下探究问题的积极性，让他们能够在探讨问题的过程中爱上数学，真正喜欢学数学。
（三）老师在教学的过程中可以建立小组学习，让同学们养成合作学习的好习惯:
现如今，同学们的合作能力是一种非常重要的能力，因此老师一定要着重对于同学们这种能力的培养。因此老师在教学的过程中可以建立小组学习，在课堂上老师向同学们提出一些问题，然后小组之间通过探讨得出答案。在小组学习的过程中，同学们之间可以相互交流，相互探讨，从而促进他们共同进步。而且在学生小组学习的过程中，老师可以随时的在学生周围走动，从而可以及时解决学生在学习过程中所出现的一些问题，这样的话也可以在探讨的过程中使得同学们将知识学习得更加扎实。
（四）老师在教学的过程中，应该合理的运用多媒体进行辅助教学：
近年来伴随着我国现代新电子技术的蓬勃发展，使得我国的技术教育体系也在不断的发生改变，很多的教育模式也在不断的进行改进创新，力求能够以一种更加良好的形式走进课堂。因此我国现代化课堂的建设也变得非常的迫切，很多老师在教学的过程中也开始不断的运用现代教育技术来开展教学过程，通过现代化的教学设施，活跃课堂氛围，更加容易的讲解课堂知识，使得抽象的数学知识充满趣味性，让学生能够更加自己主动的参与到课堂的学习过程中，取得良好的教学效果。同时如若老师在课堂中运用现代教育技术，也能够让学生感受到数学知识的魅力，从而愿意学数学。比如说老师在讲解轴对称图形与中心对称图形等方面知识的时候，可以适当的运用多媒体技术进行教学，这样也能够让学生更加生动、形象的掌握这一课时的主要内容，同时利用多媒体技术也能够更加直观的展现出图形的变化，让同学能够看得更加明确。非常有利于老师的教学过程，同时也有利于学生的理解，让同学能够更好的把握轴对称图形与中心对称图形的意义及其概念特点。
结束语:
总之，通过以上文章所描述，我们可以得知，探究式教学法是现如今初中教学机构中新兴的一种教学方式，同时也具有着非常行之有效的成果。同时这一教学方式在课堂教学过程中就需要老师不断的为学生创设一个不断探索创新的教学环境，让同学们在老师的引导之下，不断的获得数学学习过程中成功的体验。此外，老师也可以多开展一些小组教学，让同学们之间进行相互学习，相互合作，以长补短，从而不仅将就他就是教学模式发展的更长久，也能够真正的促进初中教育改革的良好发展。
参考文献:
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[2]张伟军.初中数学探究式教学的实践与思考[J].中学时代，2013（4）.
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[4]孙成，赵云.浅谈初中数学探究式教学[J].教育实践与研究，2008（9）.