钟利权
四川省雷波县回龙场乡中心校 616553
摘要：小学是语言学习和语言教育的关键阶段。传统语言教学中，教师们注重如何完成教学任务。学生被动学习，学生不感兴趣，课堂效率也没有提高。为了提高语言教学的效率，使学生对语言教学产生浓厚的兴趣，一位伟大的教师必须积极地开展这项工作。
关键词：小学语文；教学效率；策略
引言
小学语文课堂是语文教师对学生进行教学活动的第一阵地，小学语文课堂教学效率低下是影响小学语文课堂教学质量最重要的因素之一，因此如何提升小学语文课堂的教学效率一直是一个热门话题。很多教师对如何提高小学语文课堂效率进行了探索，形成了很多行之有效的教学方法。笔者也在提升小学语文课堂教学效率的问题上耕耘多年，现将笔者多年的教学经验汇总成此文，希望能够对各位同仁有所帮助。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）、教师思维过于传统
时代不断更近发展，任何事物都走上了创新的道路，教育事业也同样需要创新。很多教师没有及时跟紧时代的步伐，不愿多涉猎新鲜事物，秉承着老旧却熟练的教育方法，导致教学内容完全与早就更新换代的课本内容脱节，学生代入感不强，导致理解能力差的学生跟不上课堂进度，影响课堂教学效率。
（二）、教学方法过于单一
小学生们年纪小，对知识的理解和掌握十分有限，更易于接受直观形象的事物。在传统的课堂教学过程中，受到教学条件等因素的影响，教师所采用的教学方式十分单一，无法给学生们提供直观、形象的教学情境，整个课堂教学显得十分单调、枯燥，效率不高。
（三）、忽视学生的主体地位
在以往的教学中，学生的地位是容易被教师忽视的，“填鸭式”的教育在所有的教育方式中无疑是效率最底下的一种，表面上教师将所教授的内容进行了精心的讲解，可是学生是一个被动接受的角色，没有经过思考就接受的知识对于学生来说是无意义的，学生并没有真正的理解所学知识的精髓。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效策略
（一）、课前充分准备
凡事预则立，不预则废。课前准备是构建高效课堂的重要前提[1]。首先，教师要做好充分的课前准备，认真书写教案，预估学生在课堂上可能会问到的一些问题，并想到合适的解答。其次，教师要留给学生课前准备的时间，给他们布置下节课前要完成的任务，让他们带着充分的准备和未解答的问题听课，大大提升课堂专注度。比如，教师在为《司马光》这篇课文备课时，不仅要想到课文的内容及所用的修辞手法、描写手法，而且要想到小学生的想象力，想好如何回答他们一些令人啼笑皆非的问题，想办法加以正确的引导，而不是限制他们的想象力。
教师可为学生布置课前任务，如用“如果你的好朋友掉进了水缸里，家长没有在家，你会怎么做呢？想不想知道我们下节课课文的主人公司马光是怎么做的呢？”引发学生的思考，激发他们听课和参与讨论的积极性。这样，教师和学生都有了充分的课前准备，才能有之后高效的语文课堂。
（二）、尊重学生个体差异，建立和谐的师生关系
作为小学地理课程的一部分，学生之间的关系是影响教学效果的主要因素之一。学生之间良好的关系使学生感到乐趣，激励他们更积极地参与学生。为了在教师之间建立和谐关系，教师必须不断更新观点，尊重学生的地位。教师还进入学生课堂，积极与他们互动，与他们互动，获得学生学习的综合概况。当发现学生们存在学习上的问题时，要耐心地加以指导，帮助他们解决问题，多鼓励他们，让他们重拾学习的信心，能够不断地克服学习中遇到的各种问题，勇于突破自己。例如，教师在给学生们讲述《望庐山瀑布》这首诗时，在读到“遥看瀑布挂前川”时，教师可以提出问题：大家日常生活中看到的哪种东西会用上“挂”字，诗中的“挂”是什么意思？然后让学生们相互之间讨论问题，并走进学生当中，耐心询问他们的学习情况。在此过程中，可以发现有的同学不能积极地参与到讨论活动中，对诗中“挂”的意思弄不清楚，于是教师可以用多媒体播放图片、视频。让学生去观察瀑布吊在山前像什么，并指导他们想象画面朗读诗句，让他们能够知道作者用“挂”字的意义，从而让他们了解诗句的意思，为后面诗句的学习奠定基础。
（三）、创设教学情境
都说“兴趣是最好的老师。”那么在如今的小学语文课堂教学中，老师就可以利用现代信息技术为学生创设语文情境，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时要深度挖掘文章中的文化内涵，基于此培养学生的核心素养，提高学生的文化理解与传承能力，直至顺利完成教学目标，实现高效课堂的构建。例如，在教学《开国大典》这一节内容时，老师就可以提前借助多媒体设备制作课件，课件的内容包括文字、图片、音频和视频，然后基于教学目标“理解课文内容，感受人民群众参加开国大典的激动、迫切的心情。引导学生从开国大典时人民群众的反应来感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情。”老师播放相关视频，把学生带回到1949年10月1日，最后让学生跟着课件去理解重点句子，学生会对这一段历史有不一样的体会。
结束语
在小学语文教学中，要提高学生们的语文学习能力和素养，并不是一蹴而就的，需要老师在不断实践、探索中去积累经验。小学语文是学生进行语文知识学习的关键阶段，在这一阶段打好语文基础，对他们日后更好地进行语文学习，作用是非常大的。所以，小学语文教师要对语文教学引起重视，不断地提升自己的教学质量，积极向其他教师学习教学高效方法和经验，灵活地应用各种教学手段，丰富课堂教学内容和形式，激发学生们语文学习的兴趣，最终提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1]韦桃.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:273-275.
[2]成秀丽.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):153.
[3]易素珍.多法结合,提升语文课堂的识字教学效率[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:217-218.