李仕汝
云南省保山市腾冲市桥头中学 云南 腾冲 679100
摘要：语文阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于培养初中学生的语文核心素养有至关重要的作用。基于目前的初中语文阅读教学受应试教育为主的教育背景影响下，在教学中承受各方面压力的教师们因而轻视了学生在阅读中的探索、积累和体悟，重视阅读结果而轻视阅读过程，致使学生的文本阅读探索能力和文本深度感悟能力不强。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于生本理念的初中语文阅读教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：生本理念;初中语文;阅读教学;探究
引言
现在很多教师受到传统的应试教育的影响，都注重传授学生理论知识以及基本技能，注重学生的考试分数，忽略了对学生阅读教学，并且很多教师的教学理念比较落后，课堂教学模式也比较枯燥，或多或少都影响着初中语文阅读教学的发展。目前，随着新课程的不断改革和发展，教师应当如何更有效地强化初中语文阅读教学，已经成为目前语文阅读教学的改进重点。因此，我们需要就“升本理念”下的初中语文阅读教学的构建进行讨论并分析，寻找科学有效的方法来促进语文阅读水平的提高。
一、语文阅读教学重要性
最近几年，我国教育不中，对于中学生源教育的科学培养，越来越重要，并且研究了很多前沿教育理念。其中，对中学生教育，科学培养的重要因素就是阅读。并且在中学生，语文素质核心培养中，对于阅读的培养，也是语文教育中不可忽视的重要因素。并且，目前的教育理念中，要求中学生在进行语文教育时，要采取新的措施，新的方法。因此在本论文的研究中，全面研究了阅读教育，在中学生，语文素质教育中的重要影响。在学科核心素养视预下，语文阅读材料之中蕴含着大量有帮助性的教育信息，因而教师要具备挖掘教材中蕴含教育价值的能力，从而促进核心素养的整体发展。语文教材中出现的阅读课文是经过专业人员指导而选入的，因而教师需要重视。
二、基于生本理念的初中阅读教学探究
（一）以文章情感为阅读主线，设置问题引人深思
一般的阅读活动通常都是以教学活动的形式开展，教师所扮演的角色往往也可以提高学生的阅读能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师应当根据初中生的实际情况，设置问题悬念。利用学生对问题答案的渴望展开情景教学，为学生创造良好的阅读环境，通过教师的提问，引导学生进行阅读学习，而在初中生的心里就会认为只要有良好的阅读环境就可以激发自己的阅读欲望，从而调动学生阅读的积极性和主动性。
（二）利用课外阅读拓展视野
现行初中语文教材编撰的文章虽然质量高，语言优美，具备非常高的阅读学习价值，但是数量有限，不能拓宽学生的阅读范围。在语文阅读教学实践过程中，需要勇敢地冲破教材内容以及课堂教学的枷锁，重视课外阅读训练，帮助学生利用课内所掌握的阅读方法与技巧来展开课外阅读。通过大量的课外阅读拓展视野，阅读理解能力也会由量变达到质变，同时提升了语文核心素养。
（三）引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。
（四）提供阅读机会与平台
通过问卷调查，我们发现有部分学生不阅读或者不喜欢阅读，因为没有适当的阅读机会与平台。所以在平时的教学中，教师要注重给学生提供阅读时间与阅读平台。可以在教学中依据所学内容给学生推荐相应的课外读物，并让他们将课外读物的阅读作为一项长期的家庭作业，这样学生就能够在长久的阅读中，不断提升自己的阅读水平，且在这个过程中，学生也能养成良好的阅读习惯。还可以开展“读书分享会”的活动，即让学生在阅读完教师推荐的读物之后，写出自己的读后感，并在这个分享会上与同学交流沟通。
结束语
初中生作为一个特殊的团体，处于这个年龄段的学生，需要在新课标理念的指导下，进行有效阅读教学。尽管初中语文阅读教学在教学方式、教学计划、教学目标等方面还存在很大的缺陷，如单一性、滞后性等，根本没有办法支撑现阶段新课程教学的目标。所以我们需要在新课程理念的指导下进行初中语文阅读教学个性化、创新化的变革，以教学目标为导向，倡导以个性化阅读为方法，最大程度上改变以往旧的语文阅读教学模式，实现以学生为主体的教学新格局，从而实现初中生的全面发展。
参考文献
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