冷鹏秀
广西壮族自治区桂林市西南中心校 541000
摘要：在小学语文的知识讲授中，作文是非常重要的教学内容。在作文教学中，教师重视培养学生的语言表达能力、文字阐述能力和创新创造能力。在《语文课程标准》中，教师要着重培养学生的写作积极性，增强学生的写作信心，提升学生敏锐的观察力、丰富的表现力；激励学生充分发挥自己的想象力进行写作；鼓励学生自由地、创造性地表达想法。语文教师应该注重创新自己的教学方法和模式，采用生动形象的方法推动小学语文的教学进程。
关键词：小学语文；作文教学；创新性
引言
自新课程改革以来，学科教学理念、教学内容、教学目的和教学方法都发生了很大变化，更加强调学生主体性，注重学生全面发展以及终身学习意识的培养。作文是小学语文教学中的重点和难点，教师经常会感到棘手，学生也会从心理上产生抵触情绪。根本原因在于语文教学中没有注重对学生观察能力、语言组织能力、逻辑思维以及情感价值观的培养，导致学生写作功底差，怕输出，甚至无话可说，或者不知如何说。那么在新课程理念下，该如何优化小学语文写作，是一项重要的研究课题。
一、小学作文教学的问题
对于小学作文中所存在的问题，首先便是观念问题。许多小学教师受到了应试教育的思想，他们在不断进行学生能力提高的过程中，往往采取知识灌输和题海战术的引导方法。学生即便可以接触到更多的作文写作练习，但是往往无法从自身的内心出发，对于语法的运用和文章结构的梳理达不到一定水平。这样的写作不仅没有方向，而且使学生感受到了更多的困惑和无趣。他们会在反复练习的同时产生更多的厌烦感。其次，便是教师自身的引导方式。许多教师的教学观念由于无法及时的更新，他们对于学生的作文能力指导不能达到一定的专业水平，甚至对于学生的作文评价也是没有特殊差异的。这样不仅使学生无法正视写作是怎样的能力应用，也让他们出现了更多抄袭甚至滥用的现象发生。所以，如果不能很好的将写作教学真正的问题解决，所衍生出来的更多问题也会使小学语文的整个教学过程表现出整体方向的错误。
二、作文教学的创新方法
（一）教会学生阅读，注重写作积累
语文作为一门语言类学科，阅读与写作是两大不可分割的重要组成部分，其中阅读是知识积累的有效途径，属于语言输入；写作是知识升华的有效形式，属于语言输出，一入一出展现了语文的魅力。在小学语文教学中，能力的培养和训练是作文成功的关键通道，学生只有在阅读中不断涉猎、接受文化的熏陶，获取审美情趣，才能厚积薄发，达到“下笔如有神”的地步。不重视阅读的语文教学，在写作中必然会出现腹空笔涩。因此，小学语文教师要教会学生阅读，通过阅读丰富语言、词汇、写作素材，并尝试自主写作。
以《观潮》一课教学为例，课文描写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，以及观潮的盛况，其中涉及大量优美语句和令人心情澎湃的词汇用语。教学时教师可以侧重语言的分析，比如“江面很平静，越往东越宽，...远处，几座小山在云雾中若隐若现。”语句中注重空间顺序，为读者营造一幅清晰的来潮前景象。教师要针对这一点展开重点分析，让学生领会此种写作的妙处，从而积累写作技巧。
（二）联系学生的实际生活
写作是学生对生活中人、事、物的反映，因此写作素材多源于生活。小学语文教师在组织学生进行写作训练的时候，一定要注重加强教学内容与实际生活间的联系，引导学生以自己独特的视角，对日常生活中的事物和现象进行观察和记录，深入挖掘生活中的美好与乐趣，并转化为文字语言进行叙述，加强学生对美好生活的热爱和向往，帮助学生积累更多具有深刻含义的写作素材，以便于学生在日后的写作练习中融入自己的真情实感，使其所写文章的思想和情感更丰富、饱满，更具真实性和可读性，进而有效提升学生的写作水平。
（三）锻炼学生修改文章的素养
修改作文也是学生的习作能力的体现。修改作文，一方面，可以让学生有严谨踏实的写作态度，养成敏锐的观察力；另一方面，还能通过修改不断提高写作水平。在以前的作文教学中，讲评主要由教师进行，但是，教师也可以给予学生讲评的机会。教师要为学生提供修改的方向，指导学生修改的方式，尊重学生学习的能动性，将文章修改权力还给学生。
（四）用多媒体教学、拓展学生写作时的感情来源
可以鼓励学生学习通过多媒体进行写作文化的积累，比如每年的感动中国十大人物、开学第一课等，都可以让学生在课堂上进行集体观看学习，然后让学生在观看结束后写出观后感、或者从自己身边的事例出发进行写作训练。也可以在学生假期返校后，写自己在假期生活中的趣事等，通过多种多样的写作教学来提升学生的学习兴趣。另外，教师可以要求学生养成写日记的习惯。写日记是小学生写作能力提升的最好方式，一方面学生可以通过每天的日记积累在以后的写作过程中可以快速使用，每天生活学习中的趣事、错误等，都会成为学生写作时的宝贵财富，另一方面学生通过日记可以对每天的学习生活进行反思，作为一种不断改进提升自己的有效途径。通过自身的积累真正让学生在改进下的写作教学下实现综合能力发展。
结束语
为了学生更好地发展，教师应该不断创新文章教学的模式和方法，找到最适合学生的教学途径。当前，创新写作教学的途径还需要不断摸索，希望一线教师能够通过创新教学方法激发学生的灵感，锻炼学生的创造力，提升学生的写作能力。
参考文献
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[2]魏芳霞.论小学语文作文教学的有效性[J].学周刊,2020(03):126.
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