於乐
无锡市东林中学 214000
摘要：江苏省特级教师王开东老师曾提出，语文教学应该讲究“三有”——即“有趣，有情，有理”。趣味与情理之外，一节精彩的语文课还需要诗意的烘染。通过导入营造氛围，利用问题的设置明确指向，最后在结语上匠心独运，让学生在诗意语文的海洋中尽情畅泳。
关键词：诗意语文；导入；设问；结语
苏派名师王开东在《我们现在怎样做老师》中所言，“教育需要的是引导、诱发，需要的是唤醒、激励。擦亮一双双对美孜孜以求的眼睛，唤醒一颗颗对文明怦然心动的心灵，回归人类永恒的精神家园和灵魂故乡。”[1]所以，语文课应该让学生充分浸润文字和语言的魅力，欣赏语文之美。
如何上好一堂充满诗意的语文课？这需要别具匠心的教学设计和恰到好处的教学操作。笔者以《昆明的雨》课堂实录为例，从“导入”、“设问”、“结语”三个维度出发，浅谈诗意语文课堂的建构。
（一）导入：诗意的奠基
课堂的导入犹如一家店的门面，令人眼前一亮，才能使人产生一探究竟的兴趣。想要一节课充满诗意，那么这节课的导入就需要奠定诗意的基调——先声夺人，营造气氛，使得学生从课间的短暂躁动中迅速平和自身心理状态。以《昆明的雨》导入为例：
师：“秋天是个很适合旅游的季节，如果老师是个外地游客，请你向我介绍无锡有哪些好吃的好玩的，你会怎么介绍？”
（学生讲了无锡的基本概况、景点、美食等。）
师：“刚刚大家讲的都是无锡所特有的，它们已经刻在了同学们的心里，某一天当你离开无锡了，你会说我总忘不了无锡的 。想念一个地方，总是和这个地方独特的风物人情有关。不过有一位作家叫汪曾祺，在写一个地方时，却说他想念这个地方的雨。雨是再寻常不过的气候现象，他为什么唯独难忘雨呢？今天就让我们一起走进汪曾祺的散文《昆明的雨》，去一探究竟。”
《昆明的雨》是笔者在参加优质课评比时所教授的课文，学生起初都很拘束，导入便需要消除学生的紧张情绪。同时，汪曾祺老先生的散文“淡而有味”，读起来意蕴悠长；该篇课文旨在引导学生领略汪老散文的语言之美，体会汪老文字背后的深厚情感，所以整个课堂的氛围应该是慢条斯理、充满诗意的。以拉家常的形式，让学生摆脱拘谨，畅所欲言，拨动起学生的故乡情怀，为赏读课文做好情绪渲染。
（二）设问：诗意的指向
问题的设置，是语文课堂的抓手，它串联起教师的教与学生的学。巧妙的设问，对于一节课而言，便是有条不紊地穿针引线，通过明确的指向性，将学生引入文本的深度解读与发散思考。
笔者在“昆明看雨”这个教学环节中，特意设计了指向诗意的问题。
(1)师：第10段讲了作者在小酒店喝酒的经历——“我们走不了，就这样一直坐到午后。”当时雨中有什么，让作者“走不了”？
学生七嘴八舌地讨论，很快便找出了文中的关键点，雨中有几只鸡，不聒噪，连动物都能感受到周围环境的友好；木香花被雨水淋湿，密匝匝的绿叶，数不清的白花，浓绿色和淡白色混搭在一起，显得明亮、丰满。此时课堂的诗意气氛开始悄然酝酿，学生们已然进入了状态。
在“寻美品情”环节，学生通过小组合作，已经找出了昆明的雨中那些美好的人、事、物，笔者继续抛砖引玉，来引导学生挖掘作者字里行间的丰富情感，领略情感的诗意美。
(2)师：文章结尾，作者再次深情地喊道：我想念昆明的雨。汪曾祺想念昆明的雨，实际上想念的是什么？
生：想念昆明风土人情的美好，想念在昆明度过的岁月。
学生的思路完全打开，整个课堂的诗意氛围达到最浓，师生共情的状态也恰到好处，学生能够自主地读出汪老蕴含文中的丰富情感，并且大胆地表述出来。在解决问题的过程中，学生通过反复品析，去感受、揣度、欣赏。
（三）结语：诗意的延伸
一节课的结语，既是总结，也是升华。语文教师的教学目标，不应该仅仅停留在文本，要重视情感、态度、价值观的正确导向。在一节课的收尾阶段，学生往往正处于一个意犹未尽的状态，在他们领略完语文的诗意盎然之后，教师应该把一些课本以外的东西融汇其中：
师：同学们，等到秋天，你们知道东林校园里最美的是什么吗？
生：是那两棵银杏，它们是我们的镇校之宝。
师：若干年后你以东林校友的身份回到这里，校长邀请你写一篇回忆性的散文，那用什么题目最好？
生：《东林的银杏》。
师：你看，你们都得到了汪曾祺的真传啊，你想念东林的银杏，其实是想念奋斗的青春岁月。老师希望同学们都能像汪曾祺一样，做一个善于发现美的人，做一个热爱生活的人，做一个有情怀的人。
笔者既表达了对学生做人的期许，又模仿汪老文中的小诗，结合东林中学的校园景致，创作了一首诗与学生共勉——竞志楼前无闲人，紫藤廊下岁月痕。书声琅琅天过午，银杏不语情自深。利用这样的诗意结语，发扬语文学科潜移默化的特点，熏陶感染学生，培养学生正确的三观、健康的审美情趣、高尚的道德情操以及积极的人生态度。[2]整节课让学生回味无穷。
参考文献：
[1]王开东.非常语文课堂[M].桂林：漓江出版社，2015.2
[2]中华人民共和国教育部．义务教育语文课程标准（2011年版）[S]．北京：北京师范大学出版社，2012.1