唐连芳
湖南省衡阳市衡南县花桥联合学校麦元校区 421165
摘要：几乎每位小学生都希望得到老师的鼓励和赞扬，这些赞美的话语是激励孩子不断成长、不断进步的动力。在小学语文教学过程中，应用激励性的评价，更好地提高学生学习兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中激励性评价应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;教学;激励性评价;应用
引言
在教授小学生时，激励性评价对培养学生兴趣、学习习惯有着积极的影响，特别是数学这个学科。因此，对于教师而言，在教学过程中应当合理有效的应用激励性评价法。激励性教学法更为注重的是学生的全面发展，在此过程中教师充分发挥了自身的主观能动性，学生也培养了对学习的兴趣和建立了学习目标，积极主动的参加到现实课堂当中，在不断提升对知识的理解的同时，造就了和谐、高效的课堂氛围。
一、激励性评价在小学语文教学中的作用
激励性评价教学手段实际上属于成功学范畴，主要通过及时有效的正面评价和激励，来树立个人或者是团体对成功的信念，能够有效地提升个人或者是团体的自信心。教师在小学语文课堂教学中积极地运用激励性评价符合目前教育发展的趋势，通过激励能够引导学生主动地进行学习，促进学生综合素质的全面提高。语文是学生学习各个学科知识的基础，同时也是学习有效交流的重要途径，让学生学好语文是每一个语文教师必须要尽到的责任，语文也是学生一项必须要掌握的技能。语文这门学科学生在刚开始进行学习的时候，天赋的因素可能会起到很大的作用，但是随着知识的不断深入和拓展，勤奋和努力的效果就会凸显出来。很多学生在刚开始学习语文时可能找不到感觉，学习得也比较困难，但是通过自身的努力也可以达到一个比较好的语文技能水平，前提是学生愿意将精力投入到语文知识的学习中。在语文课堂教学中，激励性的评价可以对学生的学习热情起到一个促进的作用，教师通过激励性评价的运用，学生可以看到教师对学生的鼓励态度，并且能在语文的学习中不断地获得成就感，有利于学生主动去进行语文相关知识的学习，从而提升语文教学的效果。
二、小学语文课堂激励性评价的优化措施
（一）用赞赏的眼光看待学生
在教学中能有一个轻松愉悦的学习环境，对于学生学习来讲是有很大的益处的，而这一过程中就离不开老师对学生的赞赏。通过激励性的评价，让学生敢于表现自己，对自己更加有自信。教师多对学生说“相信自己”“你真棒”“你能行”等话语，会让学生有更大的学习动力。为激发学生的智慧发展，也可以创造一个更好的学习氛围，让学生让整个课堂充满活力，还可以让整个学习效果得到更好。比如说，在学习修辞手法使用的时候，讲到比喻这种修辞手法，可以向学生先介绍这种修辞手法的特点以及应用方式，之后在课堂上鼓励学生进行发言，利用比喻来进行造句，当学生正确运用比喻的时候，一定要在课堂中对学生进行表扬，这样学生听完之后会非常的兴奋，对于其他学生来讲也是一种鼓励，也会激发他们的发言欲望。
（二）以激励引导为策略，发展性评价
评价应以激励为主，发现学生的闪光点，强化学生优点，激励、唤醒、鼓舞每一个学生，增强他们的自信心。评价时，可以针对学生的进步进行评价，通过其发展情况评价其努力程度。众所周知，语文是最重要的交际工具，而很多学生缺乏展示自己与他人交际的信心，这就需要教师加以激励和引导。比如，教师可以组织学生朗读比赛，抓住他们在比赛中的闪光点或某些进步给予表扬。这样既能发展学生的语言能力，又能增强他们敢于交际、勇于表现自我的自信心。对于那些想参与却又怕朗读不好的学生，教师要多鼓励并指导他们充分准备。待他们朗读结束时，教师带领全班学生为他们鼓掌，并与学生一起寻找他们在比赛中各自的优点并给予针对性的表扬与鼓励，以激励性的方式评价和认同他们的进步。这样的评价既能提升学生口语能力，也能提升学生的自信心。这不仅是评价他们的结果，而且是认同他们的努力过程，让他们发现自己的优点，努力扬长避短，发展最好的自己。
（三）科学的激励观
小学语文教学中教师积极地运用激励性的评价，可以让学生在语文课堂的学习中更加积极主动，同时激励性评价对于学生人生观价值观的形成也有有效的正面作用。但是，激励性评价实现诸多积极作用的前提是教师要建立科学的评价观念。一般来说，科学的评价有两方面的内容，一方面是教师在教学的过程中要坚持平等的原则，不能因为教师偏爱哪个学生，对一直对哪个学生进行鼓励，无论对于成绩比较好的学生，还是对学习比较困难的学生都要平等地进行对待，这也是激励评价的基础。教师只有在公证客观的评价下才能帮助学生建立起对语文学习的信心，并帮助学生建立起正确的人生观价值观。另一方面是教师要建立全面的评价体系，激励性评价并不是一味地去表扬学生，对于学生存在的不足也同样需要指出，但是评价学生不足之处也并不是去简单地进行批评，教师要帮助学生分析出解决的方法，帮助学生向好的方向发展。
（四）教师注重自身的基本功
很多教师的激励性评价教学没有达到预期的效果，很大程度上是因为教师的自身的语言功力不足。教师在对学生进行激励时，要注意采取鲜活生动的言语，让学生感受到教师发自内心的鼓励。尤其对于语文教师来说，语言功力属于教师教学的基本功，教师需要在长期的教学实践中不断摸索总结，并在平时注意知识的积累，扩宽自身的知识面，可以多与其他的教师进行交流，学习其他教师身上的优点，这样才能更好地提高教师的基本功。
结束语
语文教学也是具有很强的艺术性的，不应该继续采取传统的浇灌式的教学方式。鼓励性的评价是改变传统教学方式的重要体现，它能够让学生在更加轻松、更加自在的环境中进行语文知识的学习，能够有效地提升语文课堂的效率，让学生可以健康发展，获得更多的语文知识。
参考文献
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