殷丹
江阴市实验小学 江苏 无锡 214400
摘要:小学英语是为之后的学习打基础的阶段，也是对学生第二外语的启蒙阶段。小学英语教学不只要重视单词和语法，还应该从单元整体上了解主题意义，这有利于发展学生的思维，还能培养学生的跨文化意识。实际上，小学英语教学还存在一些问题如教学模式仍停留在传统方式、忽略单元整体教学等。针对这些问题，本文探讨基于主题意义的小学英语单元整体教学策略。
关键词: 单元整体教学；小学英语；主题意义
单元整体教学是指一种以主题单元为教学主要内容，根据主题单元设计一系列教学活动的教学模式。应用单元整体教学策略能够有效提高教学效率，如果教师只针对某个或某些知识点进行教学而不关注整体教学，会打乱文章主题的教学，也会降低学生理解文章的程度。因此，用单元整体教学提高教学模式，需要教师认真地、全面地分析单元主题，围绕主题意义设计单元整体目标和小目标，针对性地布置任务，帮助学生全面掌握知识，进而实现教学目标。
一、制定整体教学理念
传统教学模式下的小学英语教学是教师单方向的传授英语知识，教学内容单一，这会让知识点零散，不利于学生掌握。而开展单元整体教学的首先前提条件是明确单元的主题意义和教学目标，目标包括学生对英语技能和知识的掌握程度、学生的感悟和对单元主题的背景文化的了解。因此，针对学生的具体情况，教师制定整体教学目标，将语言、文化、生活等内容综合起来，将教学内容有主题地组织和联系起来，同时教师语言知识和技能，引导他们主动思考和学习，整个教学活动会更加完整。
例如，在教“What a day”这一单元的内容时，主题内容是天气和周末活动，针对这一主题，教师应该将有关天气和周末活动的对话和英语的背景文化结合，设计用日记记录周末活动和观察中国讨论天气的特点等任务，循序渐进地帮助学生了解这一单元的主题，同时兼顾“一般过去时”的用法和含义。
二、营造英语氛围
基于主题意义的单元整体教学开展起来并不是那么容易，需要教师前期的大量备课，整合单元的知识内容，以此营造整体氛围。首先，教师需要准备教材，认真研读学生的教材内容，确定每一个单元的主题，其次以主题为载体进行教学。然后是了解学生，针对学生的英语水平，注重学生的个体差异，他们的思维方式、学习能力和英语基础不尽相同，所以学生要结合学生的实际情况选择符合学生的主题意义，营造整体氛围，以便更高效地开展教学。另外，教师还要及时创新教学手法，教师还要针对主题设计新颖的教学情境，紧密贴合主题意义，在唤起学生的兴趣后，让学生有层次地完成任务。
仍然以“What a day”的教学为例，教师在明确围绕Yang Ling的周末日记进行语言教学的基础上，针对日记中提及的活动，让学生思考他们的一天和想要进行的活动，同时注意所使用的时态，引导和鼓励他们用英语表达出来。还有讨论天气的对话也可以在学生中进行，通过情境对话的形式让学生了解天气主题的词句和句式。
三、丰富教学方法
在进行小学英语教学时，教师应该格外注意对学生的感官体验的重视，提升学生的兴趣，使用多样化的教学方法十分必要。多媒体教学设备就是一个值得用的教学资源，将单元整体教学内容制作成微课，加入图片、视频和音频，多途径让学生进行体验式学习。教师还可以创设不同的生活情境、问题情境和故事情境等，使学生掌握主题内容。另外，对话表演也是一种很有效的教学手段，让学生深刻了解对话过程中的情绪和情感，积极应用学到的知识。
例如在教谈论天气这一主题时，教师可以用图片展示不同的天气和呈现英语单词，如下雨、天晴和阴天等常见天气现象，然后在此基础上引导学生表述明天的可能的天气，使学生能够用“will”表达未来的事情，接着明确单元主题教学意义是谈论天气，并且在真实生活情境中用到对话进行交流。
四、完善单元整体教学评价
在主题意义的基础上进行单元整体教学需要教师进行不断的尝试，与学生不断互动和磨合，找到最好的一种方式，所以教师需要完善教学评价模式。教师不仅要帮助学生掌握英语教学内容，还要培养学生的学习能力和解决问题的能力。所以，教师的教学设计应该注重关联性和递进性的活动，更好的发挥英语主题的意义。在进行单元整体教学后，对原来的教学内容进行一定的整合，适当地增删教学内容，帮助拓展学生的视野，也根据学生的反馈改进教学内容和整合程度，帮助学生更容易接受，也提高学生的积极性。例如在教完每一单元的主题内容后，设计具体的活动了解学生对主题的把握，如应用对话考核和写作考核等形式了解学生的理解程度，还可以设计问卷让学生填，问卷就是关于教学内容的满意程度和自我感知程度。根据考核结果和分析问卷反馈，了解学生的兴趣和偏好以及自己的教学效果，在此基础上改进，并通过一次又一次的教学评价发现适合学生和最有效果的方式。
结语
总之，基于主题意义探究小学英语单元整体教学需要在教师的指导下，引导下学生完成主题任务，让他们掌握英语知识。教师应该充分认识到单元整体教学的重要性和意义，不断地完善实施这一教学方法的具体过程和内容，丰富自己的教学手段，做到对课程主题心中有数，在此基础上发挥自己的能力，这样才能提升教学效率，完善教学体系。
参考文献
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[3]陈巧娜. 基于主题意义探究小学英语单元整体教学策略[J]. 科学咨询, 2019, 000(045):156.