徐勤
连云港市精勤中心小学
摘要：对于小学时期的学生来说，语文这一科目所发挥的作用至关重要，有效的学习语文科目不仅可以帮助学生在短时内理解其他的科目，也能在一定程度上提高学生学习新知识的能力。然而事实上，当前小学语文课堂教学却存在一些不足，因此本文对小学语文课堂教学效率进行了深入的探究，发现普遍存在教学观念滞后、学生参与性较差、教学方法不合理的问题，针对研究发现的问题，本文给出了相应的解决的对策，希望对小学语文教师在提高课堂教学效率方面具有一定的借鉴帮助作用。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率探究
引言
学生获取知识主要的途径之一就是通过教师的课堂教学来实现，所以课堂教学对于学生来说就是汲取知识的阵地，这就对课堂教学效率提出了较高的要求。对于小学时期的学生来说语文课堂教学尤为重要，有效的课堂教学不仅可以使学生养成良好的学习习惯，还能在一定程度上提高学习其他知识能力。所以本文研究了小学语文课堂教学效率探究，发现如何形成一个高效率的语文课堂教学是当前迫切需要解决的问题。因此希望通过创设教学情境、激发学习兴趣、改革教学方法等，来实现提高小学语文课堂教学效率的目的。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教育观念滞后
现阶段，在小学语文教学工作中普遍存在教育观念滞后的问题，即大部分小学语文教师只注重对知识的讲授，而忽视了学生能力的培养。不仅如此，甚至还有部分小学语文教师并不关注自身的教学方法是否符合学生的实际情况，仅仅注重学生最后的考试成绩。这就会使得教师在语文教学的时候缺少一定的灵活性，从而也会导致学生对于语文知识只是单纯机械性的学习及记忆，并没有对所学的内容真正理解或有一个较为清晰的认知。然而之所以会存在这样的问题主要是由于陈旧的教育观念已经根深蒂固，无论是教师还是学校，都只是片面的追求升学率，却在很大程度上忽略了学生自身的特点，长此往复，也就难免使得课堂教学效率低下的问题存在。
（二）学生参与性差
针对小学语文课程教学，新课改已明确提出，应摒弃以往传统陈旧的教学观念，并在有限的知识中开发出有效的教学内容。但事实上，实际教学过程中，大部分教师并未因此为做出相应的改变，仍然延续过去传统陈旧的教学模式。换句话说，大部分语文教师的讲课形式依旧是以老师讲为主，学生始终处于被动状态，并未真正融入到课堂教学活动中，参与性较低。所以，这种授课形式，不仅会使得学生只能跟着老师的思维及思路进行被动的思考。同时也会致使学生的参与性较差，从而导致课堂氛围十分枯燥且乏味，长此以往便会导致学生形成思考懒惰的不良习惯，进而会大大降低思考问题的主动性，甚至会失去学习的积极性。
（三）教学方法不合理
针对小学语文课堂教学而言，虽然新课改已经的实施一段时日，但许多语文教师的教学方法依旧存在不合理的问题，甚至部分相对较为落后地区，由于客观条件的限制，使得语文教师在进行课堂教学的时候，可利用的教学工具仅仅只有粉笔、黑板及一本教材。加之传统应试教学观念根深蒂固，导致很大一部分小于语文教师的教学方法单一，即教学内容流于表面，缺少对知识一定拓展及延伸。同时也并未考虑到不同学生之间的个性化差异。
二、提高小学语文课堂教学效率的策略
（一）创设教学情境
由于小学阶段的学生对于文章的理解力有限，所以要想提高语文课堂教学的效率，降低学生所要学习内容的难度系数是十分有必要的。
这不仅可以有效的提高学生对语文知识的接受程度，也能在一定程度上提高课堂教学效率。而要想降低教学难度就需要给学生营造一定的教学情境，通过教学情境方式，可以让学生身临其中更加深入的理解，并顺利掌握文本的核心思想与内涵，受到良好的启迪与熏陶。
在众多的情境营造方法当中，常用的方法是联系生活来展现情境。联系生活展现情境就是将教材当中描绘的生活和学生自身的生活联系起来，利用情境的沟通作用帮助学生打开生活宝库，强化学生的学习体验，增强学生的文章理解能力。例如：在教学《我的舞台》时，教师就可以联系生活为学生营造问题情境：文章当中所写的舞台都在哪里？请你找到文章中最吸引你的句子，感知作者内心世界。请你联系自己的生活说一说自己是否有类似于作者的经历和体验。这样学生能够深刻体会作者对艺术的热爱与执着，也让学生知道在追求艺术道路上必须付出艰辛与心血。
（二）激发学习兴趣
学生对于所要学习知识的兴趣程度在很大程度上影响着课堂教学的效率，所以教师应更加关注学生的学习心理情况，并在课程之初就可以激发出学生的兴趣。新课改要求改变传统以教师为主的教学模式，让学生更多的参与到课堂教学中，通过让学生参与的方式来带动课堂教学过程中的学习氛围，从而可以更好的集中学生的注意力，提高学习效率。这一改变则对教师提出了更高的要求，需要选择恰当的教学策略来提高课堂的趣味性，进而可以让学生对于所学知识产生较为浓厚的兴趣。其中读中感悟就是一个非常重要的策略。例如：在教学《索溪峪的“野”》时，教师可以先让学生阅读能够体现出索溪峪的 “野”的段落， 接下来要求学生回答：你是怎样体会到的？这样学生会自觉投入到文本的深入阅读与分析过程当中，接下来教师让学生分享彼此在阅读过程当中的点滴感受，感知作者在用字和用词方面的巧妙。这样的读书感悟活动能够调动学生的学习兴趣，唤起学生对美的美好向往，既让整个课堂充满活力，又让课堂教学效率得到提升。
（三）改革教学方法
教学方法的应用是否可以获得理想效果，是否能够得到学生的接纳，都会也直接影响到课堂教学效率。从中可以了解到要想提高语文课堂教学效率，就要从改革传统单一的语文教学方法着手，考虑到学生的学习需要与学习规律，选取相应的教学方法，实现因材施教，提升教学效率。在不同教学方法的实际应用当中，教师要做好反思和归纳工作，了解哪些方法是学生更加青睐的，哪些方法有助于提升教学效率，从而确保教学效果。其一，教师可以创造性应用多媒体教学法，带给学生新奇的学习体验，扩大课堂容量，提高教学效率。例如：在教学《各具特色的民居》时，教师可以用多媒体课件为学生展示各种各样的民居图片和视频资料让学生运用更加直观的方式，了解文章所讲述的内容，引发学生直观的学习体验与深刻的思考，这为学生补充了学习内容，又提升了课堂教学效率。 其二，教师可以利用合作教学模式来提高教学效率，培养学生的自主学习能力。 例如：在教学《詹天佑》时，教师可以先让学生结成学习小组，然后为学生提出思考题，要求学生回答：京张铁路的修建过程是怎样的？詹天佑是一个怎样的人？你觉得自己应该向詹天佑学习哪些品质？小组合作学习的方法能够让学生的能力得到锻炼，可以发挥学生的主体作用，还能够不断强化学生成功的学习体验，增强学生的学习自信心，为学生学习效率的提高打好基础。
结束语
综上所述，当前小学语文课堂教学中仍旧存在诸多不足，如教育观念滞后、学生参与性差、教学方法不合理等，这些问题的存在很大程度上会导致语文课堂教学效率相对较差所以解决现存的问题迫在眉睫。只有从根本上转变教育观念，创新教学手段，并提高学生在课堂中的参与度，才能有效的提高小学语文课堂教学的效率。因此得出以下结论：应通过创设教学情境、激发学习兴趣、改革教学方法等提高小学语文课堂教学效率。
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