阿合尔古
四川省甘洛县吉米九年制学校 616850
摘要：化学课程的学习是非常重要的，不仅有利于学生从本质了解外界事物，也有助于培养学生的学科核心素养，促使他们提升能力。在过去的初中化学知识教学的过程中，教师在教学中占据主导的地位，学生对知识的学习只能被动地接受，而且整堂课教师很少与学生互动，这样的教学模式已经不再适合当代学生对知识的学习，也限制了化学教学效率的提升。基于此，本文章对如何提升初中化学课堂教学效率进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中化学；课堂教学效率；提升措施
引言
初中化学高效课堂的构建探究是初中化学教学教育改革阶段的首要任务，初中化学高效课堂的构建不仅有利于学生们科学素养的提升，还有利于学生们对于化学这门学科的深刻认识。初中化学的教学面临的困难较多，课时少，任务重，学科理论知识特色较为突出学生不好理解，因此初中化学高效课堂构建的研究极具现实意义。
一、创新课堂引入，激发学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，在初中学生对于化学学科的学习过程中，良好的学习兴趣不仅能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力，还能够充分调动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。
二、引导学生真正走近化学
化学是初中教育阶段一门独立性较强的学科，跟其他学科横向纵向关联较少，很多学生在第一次接触化学之后不能产生对化学的亲切感，造成教师在授课过程中很大的困难。笔者认为，学习化学的第一步是先走近化学。教师在新学期开展教学任务时，不要急于追赶教学进度，首先要让学生们了解化学究竟是什么，只有学生们认识到化学这门学科的本质，接下来的教学难题便会迎刃而解。化学是一门以实验为基础的学科，同时化学的特性是能够创造新物质。
化学的研究是在分子原子层次上进行的分析和探究。教师要用简洁形象的语言把化学的本质教授给学生，当学生了解到化学的基础是实验，化学还能创造新物质会不由自主的联想想象，甚至会因为化学的神秘和强大而爱上化学。
三、注重突出因材施教，活用化学有效课堂教学的梯度
在课堂教学过程中，要承认差别，因材施教，要让优等生更优。成绩优异的学生并非样样较优，作为教师就要客观评价学生的现在状况，冷静分析学生的现在状况，冷静分析优等生的“弱点”和“软肋”，寻求新的发展“生长点”，让优等生在新的起点上不断寻求努力的目标，使之“弱项不弱，强项更强”。每个班级都有差生，如果使差生乐学。老师是学生学习的引路人，但是差生对老师都有畏惧心理、害怕恐惧不敢靠近，因此情感交流成为扭转教师与学生疏远关系的纽带，从生活上关心到学习上的帮助，让学生从内心情感中逐渐接受你，然后在找出学习成绩滞后的原因所在，经常主动和差生沟通联系，及时发现问题解决问题，善于发现优点及时肯定表扬用情感去感化诱导，逐步克服畏难的学习心理障碍。激发学生学习热情，对于知识的求知欲望，从而培养出良好的学习信念。
四、利用微课进行总复习
总复习的时候，重点是帮助学生建立知识系统、思维方法和解题技巧。可是，不同的学生接受的能力不同，理解的能力更是有差异。有的学生听一遍就明白了，有的还迷迷糊糊，为了不浪费优生的时间，也不丢下学困生，制作习题讲解型、解题思路分析型、方法总结型的微课就非常有必要。学生可以根据自己的需要重复观看，这样，对每一个想学习的学生都可以起到帮助作用。
结束语
总之，化学学科是一门趣味性且多元化的学科，教师在教学过程中不能禁锢在传统教学模式中，而要充分贯彻落实新课程理念，让学生做课堂的主人。与此同时，教师还应充分激发学生对于化学学科学习的兴趣，引导学生切身体验化学学科的奥妙，在有效提升初中化学课堂教学效率的同时，培养学生创新发展的综合实践能力和化学学科素养。
参考文献
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