鲍荣翠
会泽县第一中学校 654200
摘要：施行新课改革，老师是施行的主导力量。对于授课老师还有教学工作者来讲，新课改革不光是一个艰巨的挑战，还是一个很好的契机，契机和挑战总是密切相连的。广大教学人员需要抓住这个契机，适应新课改革的时代步伐，改变以往的授课理念，感悟数学的新理念，加强教学品质，进而培育出更优秀的高素质精英。基于此，对新课改背景下高中数学教学的提升策略进行研究，仅供参考。
关键词：新课改；高中数学；教学方法
引言
在日常教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免在利用传统的单一、局限的这种教学模式来进行。在日常教学过程中，还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。
一、注重学生进展，拟订分层授课目标
新课程革新倡导授课实践要展现推动学生进展这一基准信念。老师是课上的组建者、指引者与考核者、但不是课上教育实践的中心，学生才是老师授课服务的对象。所以，老师在授课的途中，要以学生为中心拟订课上授课目标，重视同学们的个性发展。比如，在教学《函数的概念和性质》这一课时，老师把教材上的例子呈现在屏幕上，让学生思考下面的问题：“炮弹的射高和时间存有怎样的关系；南极的臭氧空洞面积和时间变化间的关系；八五计划实施以来国家城镇群众的恩格尔参数伴着时间进展形成的变化。”同学们都陷入了思考中。一段时间后，老师再请几名同学来回答这些问题，有的同学可以轻而易举地叙述事件和时间的变化，但有的同学还有没发觉之中的变化，还有的同学提前预习了本次课的内容，试着列出了函数的表达公式。同学们的学习水平不一样，假如采取单一的授课方法不但不可以让学习水平差的同学跟上授课进程，还不能帮助已经学会这个知识点的同学加强学习水平，所以就可以采取分授课方法，让每一位同学都可以有所收获。
二、结合现实生活设置趣味性问题
数学知识一直以来都是高中生在学习时的重点，同时也是难点。由于数学知识当中会涉及非常多的内容，比如公式、定理、基本概念等，同时数学习题也比较复杂，所以学生们在日常学习以及对习题进行解答的时候，自身必须要具备非常良好的推理能力和抽象思维能力。所以在日常教学过程中，要对一些具有趣味性的问题进行设置，这样才能够激发学生们对数学学习的兴趣。在利用问题方法进行教学的时候，教师可以与教学内容进行结合，利用一些学生们在日常生活中比较常见或者是比较熟悉的事物来进行教学。
比如，在讲解“线面平行判定定理”这一节教学内容的时候，教师可以直接将一本书平放在桌面上，紧接着对书页进行不断的翻动，让学生们对这一现象进行思考，“如何判定一根直线与一个平面之间是否处于平行状态”。通过这种问题的提出，不仅可以吸引学生们的注意力，让学生们积极主动地投入到这些问题的思考当中，还可以让学生们通过自己的学习，从中找出准确合理的答案。
三、问题设计简单化
在实际的高中数学教学过程中，高中数学教师常常使用提问的教学手段。通常高中数学教师会在学生注意力不集中时提出问题，引导学生积极思考，从而促进高中数学课堂教学效率的提升。但是，依据高中数学课堂提问的现状可知，高中数学教师不能够明确高中数学课堂提问的目标，大部分高中数学教师以提升学生的学习兴趣和思考能力作为课堂提问的重点。这虽然能够满足部分高中生的需求，但是不能够全面实现因材施教。高中数学教师在备课时要能够依据课本教材的内容对问题进行设计，提问的问题要有针对性。这一方面能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心，也能够为学生创设和谐、轻松的氛围。高中数学教师在课堂提问时要能够将问题与课堂上学习到的知识点结合，这样能够有助于学生对数学知识的理解和记忆。
四、增强学生的自信心
高中数学比起初中数学不仅是量的变化更是质的变化，无论是教学方法还是学习方法都和初中有很大的差别，这成为不少学生不得不面对的难题。课后，教师应当主动去联系学习有困难的学生，积极开导他们，为他们提供符合他们自身条件的学习模式，建立起教师与学生之间的信任关系。通过这样的教学方式，可以使学生得到教师的认同感和期望，有利于他们建立起学科信心，提高学习数学的热情，全身心地投入学习中。
五、信息技术的辅助教学
我国已经全面进入信息化时代，信息技术的快速发展，对很多领域都可以起到良好的推动影响和作用，尤其是在教育领域更是如此。信息技术在教育事业的改革创新中科学合理的利用，不仅可以实现对现有教学模式的创新和优化，而且还可以吸引学生们的注意力，提高学生们在日常学习过程中的积极性和主动性，为高中生的数学学习成绩提升提供用有效保证。在当前新课程改革的背景下，信息技术已经逐渐成为新课程改革实施过程中非常重要的一部分，同时也是可以辅助高中数学教学的重要措施之一。教学时，多媒体是教师比较常使用的一种设备，由于数学知识本身具有一定的复杂性、抽象性，所以通过多媒体技术的应用，可以将这些复杂难懂的知识点转变成为一种比较简单的呈现方式。
结束语
综上所述，作为一名高中数学老师，都面临着极大的挑战，发挥创新型思维，去不断改进教学方式，给学生们带去更好的学习体验，是数学教师一直所追求的目标。
参考文献
[1]吴雅琴.浅谈新课改下的高中数学教学[J].数学大世界（上旬）,2019(11):11-12.
[2]马伟峰.研究新课改环境下高中数学教学的有效提升[J].数学大世界（上旬）,2019(11):13.
[3]田利剑.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].数学大世界（上旬）,2019(11):61.