张星星 刘磊
中共国网山西省电力公司党校 山西 太原 030006
摘要：干部教育培训作为干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,新时代赋予新的历史使命。面对新形势、新任务和新要求，本文分析了创新干部教育培训方式的背景和存在的问题，提出了创新培训方式的路径，为培训效果最佳提供了有力保障。
干部队伍是企业发展的坚强基石，必须深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记对干部教育培训的要求，充分认识当前干部教育培训工作面临的新形势、新问题，科学规划，创新实践，提升干部教育培训工作的精准度和实效性，着力打造忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍。
1 创新干部教育培训方式的背景
长期以来党中央对于干部教育培训都是相当重视的，是党事业的一个重要组成部分。《2018－2022年全国干部教育培训规划》指出并强调“干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。”习近平总书记在党的十九大报告中，对“建设高素质专业化干部队伍”也提出了明确要求，为做好干部教育培训工作提供了根本遵循。
因此，新时代干部教育培训工作必须有新气象新作为，需要重视培训观念的改变、培训方式的多样性和培训的实践性，这也是加强干部队伍建设的内在要求。
2 干部教育培训方式存在的问题
（1） 培训模式单一陈旧。在深化改革的大形势下，传统的培训模式已经不能满足干部的培训需求。以往干部接受的培训多以集中授课为主，培训方式单一，培训内容相对固定，随着培训频率逐步增加，使得培训的吸引力和感染力不够，培训效果也就差强人意。
（2）与工作实际结合度低。传统的“填鸭式”“满堂灌”培训遭受到严峻挑战，这种培训方式不能和工作实际有机结合。部分干部在问题的分析与解决能力上不强、创新能力和科学决策能力上不足，这就需要在培训中帮助干部解决实际问题，要求干部培训方式要具有实战性、互动性、开放性和创新性，切实全面提升干部素质能力。
（3）学员参与度和积极性差。培训是转变干部管理理念、提升其素质能力的主要渠道之一。目前的培训方式仅仅流于形式，干部学习内生动力不足，不少学员没有意识到培训的重要性，培训形式和内容不够丰富，学员参与培训教学活动的主动性和积极性不高，不能够快速帮助学员有效地转变角色、改善行为、提升能力。
3 创新干部教育培训方式的路径
面对新形势、新要求以及存在的问题，将成人学习理论、学习路径图等学习设计理论与方法融合起来，本着以人为本的原则，致力团队建设，共创学习平台，立足于学员的实际情况，对培训方式进行创新与探索，转变学习方式，实现“被动听课”变为“主动学习”，激发学员的学习动机，充分发挥学员主观能动性，为干部教育培训注入新动力，更为有效的提升效果。
（1）创建团队组织，搭建学习平台。以临时党支部和班委会为依托，建立了分工明确、层次清晰的培训实施体系，班主任、班委会、小组以及学员个人层层落实责任，理清思路。
由班委会和小组共同组织，学员参与，精心设计团队建设项目，这些项目激发了学员浓厚的参与兴趣，充分调动学员积极性，集思广益，团结协作，用思考、汗水在同心协力中完成任务，共同分享成功的喜悦和挑战的激情。经过相互熟悉和预热后，学员能够主动同别人接触交流，达到相互熟悉增进了解；能够活跃气氛，调动学员的积极性和活动热情；能够建立团队领导班子，提升小组成员的合作能力。此外，学员中蕴藏着丰富而宝贵的教学资源，他们来自不同单位、不同专业岗位，有着丰富的实践经验，具有多元化的特征，创新学习形式,挖掘学员资源，让学员最大限度地参与培训教学活动，充分利用集体的智慧，互相启发，给学员们提供一个学习交流的平台。
（2）设计多元化学习形式，充分调动学员积极性。创新学习形式, 赋能提升转方式，分类设计学习项目，进一步探索学习方法和内容的表现形式, 设计开发多种培训教学活动方式，搭建起多渠道展示平台，充分展现了学员才华，真正达到“学有所得、学有所思、学有所用”的培训目的。具体来说，可以围绕四个方面进行设计：一是根据重要节日进行学习项目设计。围绕学雷锋纪念日、世界读书日、“七一”设计系列活动。二是根据培训目标进行教学活动项目设计。一方面充分发挥临时党支部的作用，聚焦政治理论以及党性修养提升。开展一系列主题党日活动，突出党性锤炼，坚定理想信念，每一位学员党员既是活动的组织者、参与者，又是活动的受教育者。另一方面搭建分享展示平台，聚焦业务水平以及专业能力提升。搭建起“两个带来”平台，学员按专业归纳总结分类。通过小组研讨和团队共创解决工作中的实际问题, 在研讨交流中修正思路、提升解决问题的能力, 实现了“学员带着问题来, 拿着答案回”的培训目标。三是根据人员构成以及专业特长进行教学活动项目设计。结合学员个性化、差异化的授课特长，打造多样化讲堂，充分发挥多专业优势，开阔视野，更好的认识和了解不同专业知识，带动更多学员重视和加强专业理论学习，促进专业技能的提升。四是根据主题工作要求进行教学活动项目设计。结合中央、省级以及企业形势任务要求，开展各类主题教育。
（3）加强组织保障，有序推进培训实施。建立协同高效的沟通运转机制。建立班主任统一领导、班委会、小组、团队协同高效的沟通运转机制，充分调动学员积极性，在机制建设、制度保障、项目安排、设施设备支持等方面狠抓落实，有组织有计划地开展各类培训教学活动工作，实现培训的集约高效运转。为确保培训活动的效果，还要保证照相、摄像、道具等必要的服务和设备齐备，音响、麦克到位。另外，针对项目实施的各个环节设计流程、指南、方案以及规范等系列标准化流程管理文件，将实施环节细化分解到每一个负责人，以保障项目的顺利实施。为提升学员的参与热情和学习主动性，实现自我培养，重构学习体验，在项目实施的全过程中加强气氛控制，营造积极的班级文化。设计学习团队规则，调动学员参与度。线上建立微信群搭建互动平台，每位学员在平台上进行发布通知、知识分享、信息传递等交流。线下开展小组研讨、组间交流以及班级分享，在提升自我的同时，也形成了交流平台。
（4）加强培训考核管理，建库存档以供参考。实施干部培训档案及积分管理评价机制。将培训教学活动作为培训班的重要考核内容，设立干部培训教学活动培训档案以及积分登记管理评价机制，与培训成绩挂钩，将培训转化为自觉行动。制定团队以及学员个人的考核内容及方式，根据参与度以及项目类型设定相应的分数，在项目完成后根据成绩选出优秀团队以及个人进行嘉奖。通过评价激励，让学员在培训教学活动的过程中获得轻松感和成就感，营造积极向上的学习氛围。通过建立成果库、课程库和资料库，形成内部参考并推广使用。一是建立培训成果库。明确自我培训产出的成果类型，包括典型工作案例、各专业的问题解决方案、学员实际工作问题梳理、管理经验、劳模事迹等，按照专业分类，形成优秀案例汇编、管理经验总结等一系列培训成果，并对成果进行汇编成册，为内部相互借鉴学习先进管理方法和经验提供优秀素材。二是建立培训课程库。积极探索有效学习方式，将不同级别、不同层次、不同专业的干部分享的课程进行分类建档，形成课程库，作为学习资源以供使用。三是建立培训教学活动资料库。通过培训教学活动项目的实施，形成图片、影像、宣传报告、实施方案、实施手册等一系列资料，按照类别建档，形成资料库。