范英
昆明铁道职业技术学院 650214
摘 要：随着科技的突飞猛进，信息化教学手段的推广，微课教学也越来越多的应用在课堂中。微课凭借“新、短、小”等特点，弥补了传统教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，既体现学生的主人翁地位，也实现了学生的自主、合作学习，提高了学生学习效果和文学素养。本文将从从高职语文微课应用的必要性、优越性、措施和要求四个方面进行阐释，希望能为高职语文信息化教学的进一步发展提供参考。
关键词：微课教学；传统课堂语文教学；辅助作用；学习兴趣；自主学习；
一、微课应用于高职语文的必要性
《2015年语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求努力建设开放而有活力的语文课程。新的课程标准需要教师培养具备一定的语文素养和自主学习能力的学生，同时也要求教师具备驾驭课堂、提高课堂实效性的能力。新课标之下，如果教师只依靠传统的课堂教学方式，在有限的空间和时间上很难达到“每个学生都会学、乐学语文”的教学效果。作为一名语文教师，应该寻找利用其它行之有效的教学方式来弥补传统教学方式的不足，提高语文教学的实效性。在信息技术日新月异的今天，微课教学应运而生了。微课教学的出现，正好可以弥补传统课堂教学“一支粉笔、一张嘴”的不足，它以短小精悍、重难点突出、学习主体不限、学习时间和空间不限的更自由、开放的教学方式为大家提供了广阔的学习空间。对传统的语文教学起到重要的辅助作用。
二、微课应用高中职语文的优越性
微课教学改变了传统的“以教师为中心”的教学方式，学生是以“自主、开放、探究的学习方式” 主动吸收知识，教学过程充分体现“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。 利用微课，可以营造出充满生命活力的课堂氛围，达到有效的学习效果。让学生在直观下理解知识、享受知识。具体说来：
1、微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问
语文课堂教学的中心往往是通过化解教学难点来实现教学目标，提升语文素养。在进行这一方面的教学时，既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，同时也要进行针对性的解疑，将学生的疑问讲解透彻。比如我在上诗歌单元时，为帮助学生很好理解诗歌中的意象，课前教师自制微课《古诗词中的意象》，微课借助优美的音乐，生动的实例，帮助学生直观的了解意象的定义、特点、表达效果等相关知识，再回归到诗歌的解读中来，尽管缺乏作者的情感体验，学生也能悟出不同意象的丰富内涵，体会作者要表达的深沉情感，进而提高诗歌的鉴赏能力，教学效果上实现工具箱于人文性的统一。
2、微课有利于学生复习旧知
学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习的兴趣。微课内容较为短小，信息精炼，又与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，很容易让学生接受，能够牢牢吸引住学生的兴趣，更好地复习旧知识。
3、微课能够帮助学生巩固新知
微课对提高学生做作业的效率提供不小的帮助。教师根据课程的进行情况，为学生设计合适的学习计划，同时给学生提供在线学习的资料，让学生上网学习。提升教学效率。
4、微课教学可以成为广大教师教研交流的平台
教师可以通过“微课”这一平台，开展多层次、多样化、多主体的相互研讨、交流互动、成果共享等方式，有效地提升教师的专业水平。它是传统“面对面”教研方式的一种重要补充。通过这个互动平台，教师可以上传自己的微课教学视频，也可以在互动平台学习其他教师的微课教学视频。教师也可以把自己某个教学知识点或某个教学环节或摸个教学疑惑以微课的形式上传到平台与大家探讨。
综上所述，微课的引入促进了教师和学生之间的互动式教学，教师能给学生分享更加新颖的学习手段。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高课堂教学效率的同时也能深化教学影响，加深学生对于知识的理解。
三、运用微课进行教学的具体措施
1、创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣
爱因斯坦说：“兴趣是好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。高职学生处于创新思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于学生去关注、去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，调动起学生的兴趣，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
如在教学《故都的秋》这篇课文时，我运用富有艺术魅力的语言将秋天的景象刻画出来，但是这么富有意境的秋景还是无法让学生深刻地体会。这时我通过微课将这个情境展示给学生，书面文字在学生头脑中形成了鲜活的画面，更能领会故都之秋的独特况味，理解郁达夫写作本文的意图。学习过程入情入境，学生的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。
2、调动学生的多种感官，引导学生自主学习
语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨，启发学生主动观察，主动提问，去发现、分析并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。
如在教学《合欢树》时，教师可以通过微课将本课的教学难点---象征手法的运用制作成微课，让学生通过形象生动的微课全面了解象征这一艺术手法的相关知识，在此基础上引导学生结合作者的独特的生命轨迹和创作历程去分析合欢树丰富的象征内涵，学生理解会更加深入，也能达到举一反三的效果。当问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在语文课堂教学中，有了集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强的微课加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，课堂教学也变得生机勃勃、充满活力。
3 、掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来
教学难点的突破是教学的重要抓手。但学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，突破学习难点。例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文 学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口到。在文言文学习中抓住五个学习技巧：一是分层背诵法，在翻译全文的基础上理清思路，进行分层背诵，避免死记硬背；二是思考提问法，在预习基础上筛选出难点内容，自己给自己提出问题并尝试去解决；三是语意推断法，指导学生联系上下文、结合语言环境以及联系所学知识进行语意的分析推断；四是对应翻译法，对照注释，查找工具书，运用增补、调配的方式将文言文的翻译落到实处；五是归类积累法，指导学生备好笔记，经常进行文言文学习的归纳、比较以及积累，提高文言字词分析能力。教师帮助学生通过微课进行补课，可以轻松突破学习中的难点。
总之，微课辅助下的语文课更加丰富多彩，充满活力。伴随着学生信息技术水平的提高，微课堂也会变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬。教师若能在高职语文教学中量体裁衣，恰当的运用微课辅助教学，那么信息技术在语文课堂教学中的应用效果就会越来越好，实现教育信息化将指日可待。
参考文献：
【1】高雨. 浅析微课在中职语文教学中的作用[J]. 求知导刊, 2016.
作者简介：范英，女，1975年8月出生，云南大学本科学历，高级讲师，昆明市第十届语文学科骨干教师。