董晓润
陕西省华阴市华岳小学 714200
摘要：在社会飞速发展的今天，小学阶段是学生进行学习发展的基础阶段，其学科教育越来越受到各界的重视。而语文作为小学学科教学的重要组成部分，以及语言学习的主要途径和方式，更是受到广大教育工作者的关注和重视。在新课程改革下，实施怎样科学有序的教学方式，以促进小学低段语文高效课堂的构建，更是当前小学语文教师关注的焦点。
关键词：小学低段；语文；高效课堂
随着新课程改革的深化发展，在当前的小学语文实际课程教学中，虽然很多学校和教师都能够认识到语文教学的重要性，但是在教学观念上却受到传统教学理念 的束缚，常常不自觉的走入以教师主导课堂为主要形式的教学中，学生面对这一教学模式，语文学习兴趣不足，甚至厌烦语文学习的情况层出不穷，严重阻碍了小学语文课堂教学效果的落实。因此，为了改变这一教学现状，促进学生的积极有效学习，教师必须重视对于新课程理念的探索，通过优化教学方式、丰富教学活动设计，以提高小学语文课程教学趣味性，让学生体会到语文学习的乐趣，进而爱上语文学习。而文章也将从方法方法的运用上，对小学低段语文高效课堂的构建进行深入的探讨。
一、科学利用电教设备，丰富语文课堂容量
伴随着现代技术在生活中的广泛运用，教育领域也在内部进行了深化改革，并抓紧深入探索当前学科教育与现代技术的有效结合。在小学语文的课堂教学过程中，教师充分利用多媒体技术强大的交互性，为学生展现一个图文并茂的学习环境，不仅有利于使课程一开始就能充分激发学生的探究兴趣，从而促进学生的积极主动学习，同时也能为教材内容进行扩展，丰富课堂容量，促进学生语文知识的更全面学习。
例如在教学《海底世界》这一文本内容时，为了促进学生的生动形象理解，教师可以在教学的准备工作中，为学生搜集丰富的海底世界资料，以及当前人们对于海底世界的探索进度，并搭配以色彩鲜艳的图片，制作成课件的形式带入到课堂，为学生展示播放。通过这一系列的资料了解，激发学生对于海底探索的兴趣，此时学生学习兴趣高涨，教师就可以顺势为学生进行课程文本的导入，让学生看看作者笔下的海底世界又是一番怎样的景色。而在学生通过阅读对于文本内容有一定了解后，教师则是可以借助多媒体设备，为学生搜集相关海底水生物图片，让学生可以结合图片的观看理解文本内容。通过这一方式，为课堂教学丰富相关延伸资料，增加课程教学容量，有助于促进学生更为多元的知识积累。
二、创设趣味学习情境，提升学生课堂参与
情境教学是指教师利用客观环境以及各种教学手段，创设出能够跟学生们的情感起共鸣、渲染课堂教学气氛的一种教学方式。这一教学方式不仅符合新课程改革的潮流，同时也是符合学生思维认知特点。在教学的过程中，教师结合课程教学内容，以及学生当下的兴趣点，为学生创设适时的学习情境，营造良好学习氛围，对于改善当前小学语文教学现状有着积极的促进作用。
例如在教学《陶罐和铁罐》这一课程内容时，为了增强学生的学习体验，促使学生积极主动参与课程学习，教师可以就文本的故事性和趣味性，引导学生进行角色扮演。让学生自由组合进行的互读，然后选择自己的喜欢的角色，进行角色带入的练习，让学生在反复的阅读过程中，体会不同角色的神情和心态。在学生都熟练掌握对话后，就可以让学生到讲台上进行表演，由教师作为旁白来引导故事的进行。在学生表演完成后互相平分，看看哪一组的学生表演最为还原？哪一小组学生的表演最具有创意？引导学生以自身的实践活动为基础，积极的阅读学习，学生在表演欲的激发下积极主动的参与课程学习，能在不知不觉中得到文本的深入理解，以及角色情感的更好体会。
三、积极组织合作探究，深化学生互动沟通
新课程标准中明确倡导，当前的小学语文教育教学应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注充分激发学生的主动意识和进取精神。在这一教学理念的要求下，小组合作这一教学模式应运而出，并受到教师的广泛关注和认可。组织好小组合作学习，使学生不仅可以相互间实现信息和资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
例如在教学《坐井观天》这一课程内容时，教师可以选择将重难点问题的探究与解决交给学生。在具体的小组合作学习中，让学生选出文本中青蛙和小鸟的三次对话，然后思考：“小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说...小鸟也笑了说...”这一句中青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生充分发挥想象，带入到角色中探究当时角色的心态会是怎样的？让学生积极交流分享自己的观点，同时倾听他人不同的思路。除此之外，教师还可以为学生布置探究作业，让学生想一想他们分别时的对话。通过小组合作的方式，将其以小组报告的形式交上来。
总而言之，在新时代背景下，小学语文课堂教学要想得到持续发展和提升，小学语文教师必须要正确的意识到多样化教学方式的探究与运用，通过科学实践对传统的课堂教学模式进行改革和创新，丰富课堂教学的内容和形式，提升课堂教学的质量和效率，进一步推动教育现代化进程。
参考文献：
[1]林俏.新课程下小学低年级段语文高效课堂教学探讨[J].教育现代化,2018,5(28):349-350.
[2]林俊.探究实现小学低段语文课堂教学的趣味性[J].课程教育研究,2017(16):41.