董珊
四川省乐山市沙湾区葫芦镇中心小学校614900
摘要：语文是一项综合性科目，不仅是教学中的基础学科，更是学生在日常生活中的必备生活技能，因此小学语文教学有效性就成为了广大教师所关注的主要教学问题。在当前新课改背景下教师需要突破传统教学模式，以学生为主体，真正将课堂教学还给学生，注重培养学生的问题思维，提高学生的学习主动性，并且在教学活动中渗透德育教育，力求在小学语文教学中能够达到以学生为本，促进学生全面发展的教学目标。
关键词：新课改背景；小学语文；教学有效性
在小学语文传统教学中，教师只是作为知识的传输者，将课本中所规定的教学内容传输给学生，但在当前新课改教学思维不断深入影响的时代背景下，语文教学不再是简单的传承文化与知识，更是促进学生人格思维发展的主要教学科目，教师需要以培养学生综合文学素养与学生全面发展为主要教学目标，不断落实以学生为本的课堂教学策略，这样才可满足现代学生的实际发展需求，本文将对新课改背景下如何提高小学语文教学有效性展开探讨并提出可行性教学策略，希望可对小学语文教学改革提供新思维。
1采用多元化教学模式，优化课堂教学
为了提高小学语文教学有效性，教师不能仅仅依靠单一的教学模式对学生展开教学活动，而是需要结合学生的实际情况，不断探索与创新，利用更加多元化的教学模式，突破传统教学思维，促使课堂教学更具活力，让学生主动融入到教学活动中，以此来提高课堂教学有效性。
以《大青树下的小学》课文教学为例，其主要教学目标除了要求学生学会新的生字生词以外，还需要培养学生的民族自豪感，并且加强民族团结教育。我国大部分为汉族学生，很难接触到少数民族的同学因此想要在课堂教学中加强学生民族团结教育极为困难，为了提高学生的实际教学体验，教师可以为学生创设模拟环境让学生展开自主讨论如：“同学们，假如明天我们班要转来一名少数民族同学，那么我们应当怎么样与他交朋友？”随后将班级同学划分为不同的学习小组，在学习小组内部去讨论交友方法，让学生在小组配合与分享过程中进行学习，从而增强学习主动性。当所有学习小组完成讨论后，教师可将学生的意见进行总结与分析，随后再引导学生展开课文学习。“大家说的很对，那么我们就一起来看一看课文中哪些内容与大家的意见相同。”教师所提出的问题与学生所发表的意见息息相关，学生就会感知到课堂教学与自己的紧密联系，从而更加关注课堂教学内容，学生的学习兴趣也会随之增加，从而更加主动的融入到教学活动中。
2多与学生沟通交流，以此来提高教学针对性
在小学教学中，三年级学生年龄偏小，对教师会产生一种天然的敬畏心理，学生害怕教师，所以不会与教师进行主动的沟通交流，即便在学习过程中发现了自己难以解决的问题也不愿意向教师提问，这就导致学生积累的问题越来越多，从而跟不上教师的教学进度。为了提高教学有效性，教师需要放下教师的姿态，多与学生建立良好的合作关系，从而加强与学生的沟通交流。这样教师才能够充分掌握学生的学习困难点，从而针对学生的学习状态对症下药，帮助学生克服学习困难，降低学习难度。
以《花的学校》课堂教学为例，这篇课文是一首现代诗歌，因此诗文中包含作者丰富的情感思想，如果学生不站在作者的角度去理解全文，那么将很难深入研究课文内容。为了引导学生进入学习状态，教师可直接板书课题“花的学校”究竟是谁的学校？难道花朵们也有自己的学校吗？由课文题目引发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，在课堂教学中与同桌讨论发表个人意见。学生与学生之间的沟通交流基本不存在隔阂，以此来提高学生的学习主动性。随后教师再以提问的方式来让学生回答问题，增强了与学生的沟通互动，进一步掌握学生的学习动态。需要注意的是教师提问时，需要利用更加和蔼可亲的语气与态度，让学生能够逐渐放下对教师的敬畏情绪，真正与学生做朋友才能够充分落实以学生为本的教学。
3增强课堂趣味性，提高教学有效性
在小学教学中学生是否能够对课堂教学内容感兴趣，才是学生学习效率能否提高的关键原因。因此教师必须要增强课堂趣味性，抓住学生的注意力，这样才能够促使学生全程跟随教师的教学步骤，高效地完成教学任务。
以古诗《山行》教学为例，古代诗文与学生实际生活中所利用到的语文知识和写作方法都有所不同，所以古诗文就成为了教学重点与难点，由于学习难度大学生往往会抗拒古诗文教学，所以教师要展开兴趣引入提高课堂教学趣味性。例如教师可以创设开放性话题：“同学们，秋天即将来临，大家喜欢秋天吗？喜欢秋天的哪些方面？”当学生发表完个人意见后，教师可以展开课文教学：“本节课我们就通过古诗山行来了解古代人喜欢秋天的哪些方面？”利用开放性话题激发学生的生活经验，结合学生的实际生活去展开讨论，再利用古代诗人与学生的思维对比引发学生的学习兴趣，促使学生的课堂注意力始终跟随教师，提高教学有效性。
结束语：
在新课改背景下，如何实现有效教学才是教师研究的主要问题，本文结合实际教学经验提出教学创新方案，希望可对广大教师提供一定的教学思路。
参考文献：
[1]郭兴兴.新课改背景下小学语文课堂有效教学研究[J].文学教育(上),2019(10):80-81.
[2]金俐华.让预设与生成激活课堂——小学语文课堂教学研究[J].基础教育研究,2006(11):23-25.