陈海霞
四川省内江市资中县第一中学 641200
摘要：作为初中学科的关键组成部分，语文教学质量受到广泛的关注，作文教学更是备受瞩目的环节。我们相应的任课教师要格外地重视初中作文的教育教学，要从培养中学生作文素养能力为基石考量，让中学生的写作思维得到启发，并且结合学校一切可利用的资源来实施，定等提升初中语文作文的教学质量。
关键词：初中语文；作文教学；学生
现阶段，语文教学实践中的作文教学备受关注，是语文教学中比较难进行的一部分。我们任课教师要小心行事，一旦发现情况就必须赶紧重新制定后续的写作学习，我们教师要结合当前作文教育的大局面进行有效地教学，立足把中学生的思维想象付诸文笔，转化出优美健康的文章，帮助学生将素材具体化，使中生的写作能力全面发展。
一、初中语文作文教学的目标
在《初中语文课程标准》中，明确地提出了中学作文的教学要求，因此我们任课教师要大力弘扬这一教学目标，把学生们培养成对于生活中的所见所感，写出优美的文章，在作文书面表达的过程中，表达出自己的思想感情，让他们对中学作文学习的重视度提升，在具体的教学之中，我们任课教师要严格地规范学生们的作文语言的表达能力，引导学生自觉探索写作的规律，能综合运用各种方式来表达自己的情感，从根本上提升学生们语文作文学习的能力水平。
二、初中语文作文教学中存在的主要问题
（一）学生缺乏观察的眼光，没有浓厚兴趣
在现阶段的语文作文教学中，因学生的学习兴趣不足，导致作文教学质量不佳，严重影响到后续教学活动的开展。有部分教师因其是不太重视初中作文的教学，导致学生们没有在兴趣素养的范围下学习，所以我们任课教师要根据本班学生的实际情况，了解它们对作文学习的看法，从中采用多元化的教学方式来实施，有些任课教师在具体的教学之中，在对学生进行指导时，仅仅对作文中出现的错别字、语句等问题加以批改，这样会使学生们认识不到写作问题的实质，以至于不能很好地启发他们的思维，不利于学生的后续进步。
还有就是一些任课教师只会让学生们借鉴一定的作文书来进行写作，使其得不到发展，有时甚至严重到不会告诉其写作的最好素材就是从生活中获取的，只是单纯地讲解固定的写作技巧，其随便找一篇优秀的范文来解释，这会导致学生们写出来的文章缺乏真实感，这样的教学会让学生逐渐失去作文学习的兴趣，不利于学生长远发展。
（二）缺乏生活积累，没有“源头活水”
倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面独到的深刻的见解，那么学生们写出的作品当然也不可能有什么深度。学生从小学过渡到中学，学习模式与学习难易度发生了很大的改变，而有些中学老师往往会忽略学生的理解能力，一味着按着原来教授初中生的步伐进行，而不去从刚入学的学生角度去出发考虑，尤其是语文作文的教学过程之中，有部分地教师只会给学生们一些优秀的范文，让学生们去观摩学习，但有时候不会给学生们讲解其中优秀到哪里了，这会导致学生在自己写作中，无从下笔，这时我们任课教师要从生活化进行考量，让学生们在写作是贴近现实生活，不要让他们凭空想象，因其他们不爱思考，缺乏自己独特的生活体验与感悟，为了应付差事，经常把网络上的作品粘贴到自己的文章里，这时我们任课教师要严格地进行监督，使其改掉这种陋习。
（三）学生自信心不足，缺乏足够的主动性
正是因为现阶段语文作文教学效率呈现下降的趋势，学生的自信心备受打击，加之教师未能及时开导，导致学生的写作自信心逐渐消失，影响其未来的成长和发展。
为了学生的发展，我们任课教师要根据班级学生的实际情况考虑，加强对初中作文教学的丰富性，使其得到发展，有些老师会在此过程中给学生安排较多的作文写作量，使其会出现厌学的心理情绪，慢慢地对作文产生恐惧，甚至对语文课程产生厌恶之情，因此，我们任课教师要积极地改善这种模式，利用新时代的教学方式促其发展，使初中的作文水平得到提升。
三、提高初中语文作文教学质量的有效训练方法
（一）激励学生积极融入真情实感
在初中语文作文教学中，学生拥有的情感是最重要的素材内涵，我们任课教师要结合日常的生活，使学生们的习作素养得到发展，在生活中寻找细枝末节，从而给写作增加生活气息，引导本班的中学生们体验生活，让学生们写作的源泉盛开，与自己生活中的酸甜苦辣结合在一起，朱笔一挥，创作出优美地佳作。这其中我们任课教师要积极地鼓励学生大胆地发表自己对生活的看法，使之关注到自己生活的方方面面，为自己的作文添加新的气息，赋予作文生命力。同时还应该让学生们细致地观察生活，从自身的感受中去发展，通过点滴关注，为写作融入真情实感。
例如，在进行“我们的校园”这个题目的写作练习时，我们任课教师会先让学生们进行观察我们的校园生活，让他们利用半节课的时间去细细地体会，借助写作的机会，鼓励学生积极观察校园，从熟悉的环境出发，探索印象中的校园和实际的校园有何不同，然后把自己遇到的人与物，还有事通入到自己的作文中去，提升他们的写作能力。
（二）关注学生写作创新能力的培养
不管是哪一门学科，在教学过程中，任课教师都应重视学生创新能力的培养，由此保证学生创造力的提高。在实际的教学之中，我们任课教师要为学生图发展，才能保证其学生的写作有所创新，收获更加优质的成果，况且现在不少老师抱怨中学生写作没啥新颖，缺乏对事物深入细致的观察，对现实生活中的场景描写缺少真实感，因此我们任课教师为了使本班的中学生全面地发展，会在作文教学活动之中，组织向绘画生那样的户外写作的练习，在这之前，把写作会出现的问题先行告知，这样才能使中学生语文写作的文字更加地优美，才能使学生更加积极地投入语文写作实践，能够吸引学生，提高他们作文学习的积极性，激发其创新能力，从而稳步提升其作文写作质量和效率。
（三）积极督促学生积累写作素材
对中学生来说，只有积累丰富的素材，才能保证作文写作更加顺畅，同时提升自身习作水平。因此我们任课教师可以鼓励学生进行每天一点一滴地积累，增加其知识的储存量，利用现代化的教学手段，通过网上搜集与摘抄优美的语句进行作文素材的积累，让其科学合理地运用到下次的写作练习中，这样便能发挥良好的写作训练效果，在中学语文作文专题教学中播放或利用微信、QQ群、公共平台发布、共享，让学生直接接收到这些写作素材，为学生积累写作素材创造条件，也让学生学习到搜集、积累写作素材的具体方法，从而提高写作教学质量，帮助学生强化记忆，稳步提升其写作能力和写作兴趣。
总而言之，作文作为中学生自我表达和交流的方式，无论是对他们的升学考试还是对他们以后的职业发展都起着重要的作用，我们任课教师都有足够的理由去重视它，我们任课教师要尊重学生们的写作能力的发展，这样才能让学生感受成功的喜悦，才能促进学生对作文学习的兴趣，使其得到发展，使得学生和任课教师应该打成一片，真正为作文教学效果的提升而努力，以更好地姿态去感悟初中语文作文教学的意义。
参考文献：
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